论中学音乐鉴赏高效教学方式与措施

李丽莲

摘 要： 初中音乐欣赏课程的目的是让学生体验音乐之美，识别不同音乐的内涵信息，理解音乐的文化展示功能，感受音乐固有的思想内容，并理解音乐蕴含的情感，从而达到修身养性的目的。在新课标改革的背景之下，教导学生欣赏各种形式的音乐，引导学生主动聆听、感受音乐之美。本文着重分析了长期以来中学音乐欣赏教学中存在的问题，讨论了中学音乐欣赏课堂新的有效的教学方法。

关键词： 中学音乐鉴赏 教学方式 教学措施 教学效果

教师教学不是把知识简单地传授给学生的过程，而是教师和学生相互交流共同进步的过程，新课标课程改革着重强调教师教学应更加注意培养学生的主动性、创新性和独立性，使学生在音乐课堂中体验音乐的美妙，利用音乐欣赏体验生活的真善美，搭建音乐与生活之间的沟通桥梁，音乐将会把对美的追求扩展到更广阔的生活领域。

1.中学音乐教学中存在的问题

1.1教材陈旧。

有些学生不喜欢音乐鉴赏课，主要原因是音乐教科书过于陈旧，没有创新，多年来千篇一律，提不起学生的学习兴趣。中学生正处于叛逆期，更感兴趣的是时下的流行音乐，而对古典音乐缺乏了解。教师应教导学生分辨好的和坏的流行音乐，学会欣赏高雅的音乐，从经典的悦耳的音乐开始，逐渐培养学生的学习兴趣，可以先把一首完整的音乐分成几段来欣赏，然后再享受整首歌曲，以提高学生欣赏音乐的审美经验和能力。

1.2教学目标不明确。

音乐教学的关键是制定教学目标，如果教学目标不明确，音乐教学就失去了真正的意义，教师一定要注意教学目标的重要意义，在教学实践中检验教学目标的重要作用。音乐教学要具有明确的教学目标，就是要为音乐教育的价值实现提供保证，是教学设计有条不紊的重要条件。音乐教学以培养学生的音乐兴趣、素养、情趣为宗旨，同时力图提高学生的音乐音乐创造力、音乐鉴赏力及音乐表现力。如果教师缺乏明确的音乐教学目标，就无法给学生提供正确的教育。

1.3不重视音乐教学。

音乐艺术在我们生活中具有重要作用，它可以使我们每天保持愉快的心情，陶冶我们的情操。但是现在的中国教育模式，往往更加重视文化课的学习而忽略了音乐教学的重要作用。大部分学校开设的音乐课只是一种形式，并未得到真正的落实，只是为了应付所谓的素质教育，当领导督导检查时，才把音乐课真正开起来。同时大部分学校也都忽略了音乐老师质量的提升，大部分中学普遍存在音乐教师水平低的情况。由于学校对音乐教学的忽视，学生自然而然也就忽略了音乐学习，音乐鉴赏课被大部分学生当成了自习课，复习他们的文化课，更或者直接逃课。与此同时，音乐教学的教学设施也相对落后，很少有学校投资音乐教学设施。在这种情况下，老师教学水平低、学校教学管理松懈、教学设施落后，这些直接导致音乐教学质量的低下。

1.4教学方法落后。

长期以来，我国的教育方式就是课堂以老师为中心，老师在讲台上不断地说，而学生一味地听，即使自己有见解也没机会跟同学分享，长此以往把学生的主动思考能力扼杀在摇篮之中。中学生已经逐渐形成了自己的人生观、价值观，对每一件事情或事物都有着自己的理解和认识，对各种信息都有着自己的辨别力，因此传统的老师课堂灌输式的教育方式已经再不适合学生的个性发展，更不适合音乐教育的发展。当老师一遍一遍地一味地讲解音乐知识，强迫学生记忆各种音乐名词概念时，学生对音乐的兴趣和创造力就会被无形地扼杀。这将极大地阻碍音乐的发展，同时也将扼杀学生学习音乐的兴趣和主观创造性，阻碍青年学生的健康全面的发展。

2.中学音乐鉴赏高效教学方法

2.1结合音乐知识背景，提高学生音乐鉴赏力。

大多数学生反映音乐鉴赏课堂枯燥乏味，只是纯粹反复地鉴赏那些空洞的乐曲，造成这种现象的主要原因是学生对每一首乐曲所蕴含的内涵还不太了解，音乐的结构、调性、乐器等知识比较匮乏，因此很难对一些经典高雅的乐曲进行非常深入的分析和讲授。音乐鉴赏课如果只是偏向于对音乐理论知识的讲授，只会适得其反，让学生产生厌恶感，对音乐鉴赏失去兴趣。如莫扎特的经典乐曲《第四十交响曲》，老师可以先从莫扎特的创作背景入手，而不是一味地讲解词曲的音乐结构等基本知识。让学生了解莫扎特当时妻子身患重病没钱治疗，孩子饥寒交迫，他向好友借钱而此时朋友只给莫扎特很少的一点钱，此时他的生活陷入了其困难的状态，他内心极其悲愤和无奈，于是他创作了这首乐曲，曲子在抒情的基调中透露着悲怆。此曲不仅汇集了莫扎特的思想情感，还反映了他当时的生活状态，表现了他的坎坷的人生经历，是莫扎特的人生缩影。在了解了莫扎特这一切生活经历之后，学生则可以通过他的人生经历切身感受到他作曲时的思想状态，因此更能理解乐曲中蕴含的作曲家的丰富的内心情感。每一首乐曲都是一个活生生的人生的缩影，它反映作曲家的丰富内心情感。在理解了这一切之后，再反过来鉴赏乐曲，则学生听到的不仅仅是一段段的乐曲，更有丰富的内心情感，在情感上跟作曲家达到共鸣。这比一味地讲解音乐理论知识能达到更好的效果，更容易让学生接受。通过了解作曲家作曲时的生活状态和内心情感，来理解乐曲的内涵，这就是音乐鉴赏教学，同时也是跟作曲家的思想交流。

2.2制定合理的教学目标。

制定正确合理的教学目标以确保教学质量，教学目标应充分考虑学生的音乐技能和知识水平。若学生没有一定的音乐基本知识，则他的音乐审美能力是很难得到提高的。不同于传统的音乐教学，现代音乐教学理论，不仅是音乐教授，还应通过有趣的、美妙的、有道德的音乐，给学生创造轻快的学习环境，使学生在和谐欢乐的气氛中学习掌握音乐知识，培养学生音乐审美。音乐老师应制定合适的教学目标，应将教学的主体放在学生身上，以培养学生的兴趣为中心，以理解音乐美学为宗旨，发挥音乐的潜在作用，彰显学生的个性学习，鼓励学生发挥自身的音乐才能。

2.3因材施教，选取合适的乐曲。

应充分考虑音乐鉴赏课中学生的心理接受能力和个性发展方向，选择音乐时要选择抒情的情感丰富的音乐作品，既要选择内容优秀的，又要考虑学生的理解接受能力。长期以来中学音乐欣赏课不被学生和老师重视，要改变现状，我们应该积极改进教学模式，提高教学水平，实现师生间的有效沟通和交流，改善枯燥的课堂形式，使学生获得音乐享受。教师应注重学生对课堂教学的反馈意见，结合学生的知识背景和喜好，适当调整教学内容，选择一些学生喜欢和适合学生学习的，具有一定文化和艺术价值的音乐，改变学生长期以来被动接受的局面。根据一些音乐的乐曲内容，组织适当的活动，以提高学生的音乐感受。

3.结语

中学音乐鉴赏课为了提高学生的音乐审美能力，在音乐教学过程中摒弃以往教材落后、教学方法陈旧、缺乏对中学音乐的重视等缺点。积极采取有效的教学方法和教学方式，制定合理的教学目标，采用合适的乐曲对学生因材施教，并且要结合乐曲的创作背景，从而激发学生学习兴趣，挖掘学生音乐潜能，达到高效教学的目的。

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