师范学校学生英语口语训练模式探讨

刘菲菲

摘 要： 随着社会经济的飞速发展，全球经济一体化形势愈来愈严峻。在这样的社会条件下，英语口语交流的培养就成为新形势下教师教学的一个重要侧面。作为培养教师的高校学府，师范学校对学生英语口语的能力培养决定未来英语口语教学质量的走向。如何针对师范类学生的心理特征与专业特点，采取种种切实有效的训练模式，为将来的高效教学奠定基础，就成为师范学校英语口语教师必须面对的一项课题。

关键词： 师范教育 英语口语教学 训练模式

在多年的师范英语教学过程中，笔者逐渐强烈地感受到了新的时代形势对师范学生整体素养的步步紧逼。尤其当前国际化的开放形势下，我们的学生从小学就开始接受英语教育。师范学生将来要和我们一样站在讲台上教书育人，要用英语口语向学生讲授知识，传授道理，如何有效提高他们的英语口语能力就成为我们必须面对的重大课题。笔者结合自己多年的教学实践，总结出以下几点训练策略，供大家品鉴。

一、听说结合，以听力训练带动口语训练

无论是课堂上，还是课下时间，笔者都安排一定的时间训练学生的听力。譬如让他们听英文歌曲、看美国电影等。在听与看的过程中，笔者利用多媒体的暂停、跟读等功能，让学生模仿跟读，模仿英国人讲话的语气语速，锻炼他们的口齿灵活程度，培养他们英语发音的基本功。另外，笔者在跟学生一起观看的过程中，还会根据不同学生口语表达中存在的问题，随时指出句子表达的连读、失去爆破、重读、轻读、断句等基本的表达技巧，并将这些口语意识根植于学生的脑海，指导他们在平时的交流过程中时刻注意纠正，让他们的英语口语表达能力在潜移默化中得到提高。

在师范院校教学过程中，组织学生进行各种实践活动也是必不可少的一项内容。笔者紧密结合这些实践活动，努力抓取每一个训练学生听力水平的机会，让他们在提升英语听力的同时，提升自己的口语表达水平。譬如，在西餐厅就餐、在景区游玩、在超市购物等，在具体的英文环境中，学生的听力能力会得到大幅度提高。在注重听的同时，他们自然会琢磨这些人的英语表达方式与习惯，进而提高自己的英语口语表达能力。

二、积极鼓励，注重体验

在具体的不同班级中，会有不同类型的学生。相对来讲，外向的、积极的、乐于表达的学生口语能力相对提高较快。但那些内向的、讷于表达的学生的口语表达能力就相对较弱，这对他们今后所从事的专业工作极为不利。鉴于此，笔者积极进行鼓励，鼓励他们张开嘴，勇于向身旁的朋友表达自己的观点和看法，给予他们信心。在具体的授课活动中，笔者常常反复提问这些学生，挑选一些针对性较强的文章让他们朗读，甚至背诵。当他们树立了自信心，表达欲望被充分激发后，他们口语能力的提高也就指日可待了。此外，在学校组织的各项综合实践活动中，笔者会有意安排他们扮演重要的角色，让他们在具体的活动情境中不得不张嘴说话。比如，让这些学生组织一些主题班会，让这些学生组织一次电影交流会，让这些学生操办一次班级联欢会等。在众目睽睽之下，如果他们能够侃侃而谈，神情自若，他们的口语表达能力还愁不能提高吗？有了这样的真实体验，他们对具体的表达交流就不再恐惧，就会在课堂上跟随老师的节奏与步调前进。

三、创设情境，开展合作交流活动

口语表达是处于具体情境之下的一种情感宣泄与心理表达，要达到良好的口语教学效果，就必须创设种种适宜的教学情境，让学生在合作交流中敞开心扉、口若悬河，如鲠在喉，不吐不快。如此，学生口语表达能力就可以在具体的情境中得到提高。笔者在具体的教学活动中，常常组织学生模拟想象在未来的教学活动中出现的突发情况，如有的学生在课上突然举手：“老师，我要上厕所。”有的学生在课上搞小动作，有时突然有家长来访，有时学生病了、走神了，等等。让学生自己做出决定，并用英语和同学进行交流，解决出现的种种情况。学生一开始一定会有些不太适应，但他们也明白，这些问题是他们今后在工作实践中迟早会遇到的，他们必须现在尽快适应。综合种种因素，他们会积极展开合作，努力学习，主动提高自己的能力。

此外，在课外小组活动中，我常常组织学生举行诸如诗歌朗诵会、演讲赛、小品集萃等英语活动。学生在具体的活动中群情激昂，活动起来自然不遗余力，他们的英语口语表达能力也就在这些具体的活动中得到提高。

总之，百年大计，教育为本。尤其是师范学校的教育教学活动，不仅仅关乎学生自身，更关乎祖国的下一代培养工作。在如何提升学生的英语口语表达方面，我们需要立足实际，积极创新，认真汲取新课改活动中的新理念，开展种种行之有效的教学活动，让学生的英语口语表达能力得到质的提升，也为培养德才兼备、全面发展的世纪建设人才奠定基础。

参考文献：

[1]周琪.如何提高小学生的英语口语表达能力[J].学周刊，2011（36）.

[2]刘洁.如何提高学生的英语口语表达能力[J].陕西师范大学学报，2003（S2）.

[3]韦琼花.如何提高中学生的英语口语能力[J].中学课程辅导，2010（23）.