教师应与问题学生“教学相长”

曲晓瑞

作为一名思品教师，我在课堂上“遭遇”了各类学生，各种障碍。而作为一个不想放弃自己课堂的思品教师，我一直尝试着做了很多努力。虽然不是每一个学生都能在我的努力下有所改变，虽然我也曾灰心过，但当我以一颗年轻的心继续执着追求时，我收获了。我发现，我正和这些可爱的学生共同成长，共同进步。

一、抓住傲生亮点，给予他们展示的平台

我们在教学中总是会遇到一些表现很突出、成绩很优异且性情傲慢的学生，他们往往认为自己的智商应对开卷的思品学科，实在是小菜一碟，心理上的轻视，使得他们在课堂上的表现也很随意，对教材的观点大加评论，和同桌讨论些无关课堂教学的话题。对这类学生问题的处理千万忽视不得，因为他们对我们的思品课堂影响力极大。他如果喜欢思品课堂可以带动一大批同学，反之也可以懈怠一大批同学。这类学生大多自尊心超强，极有个性，即使他犯了错误也容不得别人的半句批评，而他的内心也不是轻易向你敞开的，所以想沟通也是很难的。

我曾遇到过这样一个学生：他的成绩在班级里排前三名。课堂上他一脸的不屑，当然我讲课的过程中，他也会不时的说话。一次，他说话后，我尽量以极轻的口吻批评他，没想到他一副被激怒的大象模样——不屑与逆反都写在脸上。考虑到他以后的上课状态，课下我找他来沟通，没想到他是徐庶进曹营，至始至终，一句话都没和我说。以后的课堂可以想象，他一直是一副事不关己的模样，虽然我也在用各种方法试图改变他，可是他就是“故意”不爱听课。课下，我努力通过各种途径了解他，得知他是一个很爱展现自己的学生。皇天不负有心人呀，我终于找到了一个好机会。一次校内的公开课，有很多学校的领导老师来听课，在这节课上，我设置了一些难题，给了他机会，在他优秀的表现后我适时地给予了肯定，而他与我的矛盾也在这节课后化解。我们之间谁也没说什么，但是以后每节课他都积极了，认真了。现在他是思品课堂上优秀的一份子，一个积极的学生。

我在窃喜的同时，也在悄悄地告诉自己，学生们在课堂虽然有各种表现，但是内心是不想真正放弃课堂的，是想学习的。而对这样个性极强，智商又高的傲生，发现他们的错误一定要讲究批评的方法。要找到他们身上的亮点，要给他们展示的平台，把他们吸引到思品课堂上来，变阻力为主力，对于调动课堂学习气氛会起到良好的作用。

二、足够的尊重，照亮后进生的内心

其实，被老师们忽略的学生——学习中的后进生，他们的内心是非常渴望关注，渴望尊重的。老师如果能给予他们更多的教育、引导和关爱，给他们以最大限度的理解、宽容、善待，让他们以在课堂上感到自尊，感到阳光，他们的内心就会阳光起来，他们的课堂表现也会变化。

三、以幽默的语言吸引学生

现在的学生其实都很不容易，他们肩负着家长的希望，老师的期望，自己的愿望。他们要面对学习的竞争、压力，一天八节课，能安安稳稳地坐在板凳上，对他们来说已经很不容易了。如果遇到枯燥无生气的课堂，学生怎能不溜号呢！学生溜号的原因很多，但最主要的是对课堂缺少兴趣。思品教师要想把握全班同学，就要努力营造轻松愉快的课堂环境，要精心设计教学，精炼教学语言，尽量使课堂氛围轻松、愉悦。给学生以轻松愉快的45分钟，让他们的思维活跃起来，联想丰富起来。学习效率得到提高，学习潜力得到发挥。

一节精心设计的思品课堂，可以化教材知识的枯燥为有趣味，能吸引学生的目光，触碰学生的内心，使学生接受知识，掌握知识，形成技能，发展智力，开拓思维。同时也可以展现教师教书育人的才能，给自己以提升的空间。幽默的教学语言可以让学生轻松学习，缓解课堂压力和学习的疲劳。同时，幽默的教学语言可以更简单地化解课堂中出现的问题，使老师以高度兴奋的状态展现在学生面前，感染学生，也影响自己的教学。如果思品老师能做到微笑着走进课堂，把笑声带给学生，高兴走出课堂，那么这就是一节成功的思品课，一节生动的教育课。

作为一名思品老师，我不断在反思，本来课堂中遇到的问题学生是需要我精心教育的，可是通过与他们的不断接触，我却发现，我才是需要提高的。每個人都有理想和追求，都有自己的梦想。思品教师在努力帮助学生追梦的同时，也是在不断美化自己的梦。正如习近平总书记说的：“空谈误国，实干兴邦。”思品教师要在课堂教学中努力做到教学相长，使我们的思品课堂生动起来，让学生们在课堂中有所学、有所思，真正发挥素质教育的作用。