如何在学科教学中渗透德育

刘平

使学生具有社会责任感，努力为人民服务；使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，是新时期学生思想教育的核心。作为基础学科，肯定也必须重视德育。那么，怎样才能在学科教学中更好地渗透德育呢？我认为应该从以下几个方面着手。

一、充分认识教学中德育的功能

1. 在学科教学中要渗透德育，既教书又育人。克服过去那种因片面追求升学率而忽视对学生进行德育培养的现象，真正体现社会主义教育培养“四有”新人的宗旨，將传统的“应试教育”转变为“素质教育”。

2. 要充分认识学科的思想性。各学科教材的内容都有其教学的思想内容，都是知识性和思想性的完美统一，因此以学科知识为载体，以潜移默化的形式进行德育渗透是非常必要的。

3. 教师要增强“教书育人”的责任感。学科教学中德育效果的好坏取决于教师的责任心。因此，教师要以教书育人为己任，热爱本职工作，热爱学生，脚踏实地地对学生进行德育。

二、学科教学德育渗透应注意的几个问题

1. 因势利导，淡化德育痕迹。有效的教育是在不知不觉中完成的。学科教师进行德育渗透要注意方法，注意改善与学生的关系。我们要用爱心换爱心，用信任换信任，注意因势利导，淡化德育痕迹，让德育在自然而然中进行，增强德育的渗透性。

2. 不能牵强附会，不可生搬硬套。学科教学德育渗透要根据学科的教学特点，结合每一节课的内容，自然而然地在课堂教学中渗透，不可牵强附会，生搬硬套地硬性渗透。

3. 客观公正，尊重事实。学科教学在渗透德育的同时，应客观公正，尊重事实。对事物的分析要全面，防止走极端。客观公正评价学生，客观公正评价社会，增强学生对教育的可信性，提高教育效果。学科德育渗透要注意创造良好气氛，注意学生的个性特征和心理状态，充分准备，寻找彼此沟通的接触点。不可主观武断，信口开河。

三、抓典型，加强德育渗透

榜样的力量是无穷的。在传授知识的同时，要利用古今中外的名言警句以及科学家、先进分子或英雄人物等事迹引导和启发学生，从而在学生心目中树立一个光辉的榜样，促使学生自觉的学习。可以在本校甚至本班中树立德、智、体、美等全面发展的典型去激励学生，采取以点带面、以面促点、点面结合的科学方法，增强德育渗透的深度和广度。

四、采取灵活多样的教学方法，进行德育渗透

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育：在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是收效甚微的，这时候就应该引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样可以不断培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力。在语文教学中，德育应当以自然的穿插形式出现。既然是渗透，那就一定要讲究艺术性。教学《岳阳楼记》时，不仅要让学生领略作者对洞庭景色的出色描写，铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，更要学习范仲淹那种“以天下为己任”的崇高理想。教学鲁迅的小说《故乡》，不仅要分析闰土的艺术形象，同时也要学生理解最后的句子：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”鼓励学生在人生的道路上，应具有勇于开拓、不倦探索的精神。

在语文教学中，一篇课文可能有多方面的积极意义，此时，语文教师就要突出重点，准确确定语文教学中德育渗透的突破口，不失时机地进行德育渗透。

总之，学科教学是德育渗透的主渠道，在教学过程中渗透德育要注意策略性，提高自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信，只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，科学有效地进行德育渗透，是一定能收到预期效果的。