与专业相结合的中职作文教学初探

郭尧

摘 要： 根据中职语文教学大纲的要求及职业学校语文教学的实际需要，本文通过对中职作文教学现状的调查和分析，构建中职作文教学的新模式，从而提高学生的写作能力。本文首先概述了中职作文教学提出的背景，分析了中职作文教学的现状与问题，然后提出了在中职实施语文作文教学的观点。

关键词： 中职作文教学 专业结合 问题 措施

作文教学既是中职语文教学的重点，又是中职语文教学的难点，历来最为语文教师所重视。但作文难写，作文课难教，这也是绝大多数师生，特别是中职师生共同的心声。作文教学效果不佳，大部分学生对写作兴趣不高，写作能力偏低，这是当前中职作文教学的普遍现象。笔者根据这种现象，谈谈对当前中等职业学校语文作文教学的几点思考。

一、中职作文教学中存在的问题

1.教学目的性不强，教学要求不高。

虽然教学大纲对写作目标有总体要求，但对各个年级段、各个专业没有明确的作文教学要求，对具体的作文教学也没有明确要求。教师平时的作文教学缺少周密安排，训练目的并不十分明确。对学生的写作要求并不是很高，只要能写满字数就行，得过且过。

2.作文教学随意性大，效果较差。

目前，作文教学依附于阅读教学，若阅读教学的教学时间紧，就大量挤压作文教学的时间，而教师为了完成作文教学任务，就会随意布置一篇作文，让学生课内完成或在课外自己完成。

3.作文教学地位得不到保证，思想认识不到位。

从师生的层面来说，存在“轻写作，重阅读”的思想倾向。课文精讲细讲，甚至有的要求背诵、默写，阅读教学大量占用作文教学时间。阅读教学与作文教学是两张皮，不能形成教学一体化，特别是各个专业，都用统一的模式实施语文教学、作文教學，本来就不适应职业教育的发展。

二、中职作文教学的探索

作文教学如此不尽如人意，所以要改变作文教学现状，特别是要适应职业教育的特点，笔者认为可以从以下几方面进行探索和改进。

1.学校要重视语文教学，重视学生写作能力的培养。

（1）时间保证。把语文分成阅读课与写作课，写作课在课表上单列，教师按课表上课，该上作文课时就必须上作文课，学校重视落实到位，便于管理，能够解决作文课被挤占的弊端。

（2）加强作文教学的过程管理，规范作文教学行为。作文计划单独成册，教学计划要结合专业。

（3）充分利用学校文学社的作用，利用校报、校刊，激发学生的写作兴趣，开展形式多样的活动，丰富学生的写作生活。

2.教师要端正态度，加强学习，提高认识，走出误区，认真对待作文教学。

（1）要重视作文教学，熟悉学情。教师要端正学生的写作态度，如有一个好的书写习惯，喜欢阅读课外书，勤做摘抄，循序渐进。

（2）总体安排，分步落实。依据大纲、教材和学生的认知规律，对整个职业教育作文教学应有一个系统的规划，总体把握，认真处理好各年级、各专业阶段性的作文训练重点。

3.培养学生写作兴趣，激发学生主体意识。

现代心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都有赖于兴趣。”兴趣是一种学习的动力，是一切精神活动的先导，是促进学生发展的首要条件。因此在作文教学中，多种途径培养学生的写作兴趣尤为重要。写作兴趣的培养首先是源于对生活的热爱，让学生明白，“爱”是情感的流淌，是写作的源泉。其次，教师也要同学生一起写作，共同体验写作的艰辛与快乐，与学生产生共鸣，这样能更好地激发学生的兴趣和创作的欲望。

4.加强作文教学与本专业结合的探索与实践。

为落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》精神，体现“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学指导思想，促进职业教育更好地适应社会主义现代化建设对生产、服务第一线技能型人才的需要，中职语文教学应有别于普通高中的语文教学，语文是基础文化课，要为专业服务，与专业相结合，根据各专业特点，作文教学也要因材施教。

5.做好课外延伸，拓宽了作文题材。

陶行知主张：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及大社会中之士、农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”这句话告诉我们学生必须接近大自然，接触社会。语文作文教学要向广阔的社会大课堂延伸，开拓知识领域，开阔眼界，丰富生活，激发与发展学生的各种兴趣、爱好，进一步培养学生写作的动机。

总之，中职作文教学新理念的呼唤与思考还在继续，谨以此文抛砖引玉，愿与同行共同探讨，构建中职作文教学新模式，全面提高中职语文教育质量，使每一位中职生的语文能力与时俱进，既能适应当地经济与社会发展的需要，又能为促进当地经济社会发展服务。

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