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浅谈大学舞蹈专业教学开展现状与改革建议

2013-04-29江源

青年文学家 2013年7期
关键词:现状教学

江源

摘要:当代大学舞蹈专业教学中,存在着舞蹈艺术实践少,舞蹈创编课课时比例小,舞蹈类型不全,其他音乐技能课课时比例小,重专业技能教育,轻文化课教育的突出问题,导致了大学舞蹈专业学生表现力欠缺,学生舞蹈创编能力和即兴表演能力差,专业技能单一和文化知识浅缺。为了满足当今社会对高素质舞蹈人才及综合型舞蹈人才的需求,我们应该正视大学舞蹈专业教学的现状,并解决舞蹈专业教学中的问题。

关键词:大学舞蹈专业;教学;现状

[中图分类号]:G633.951 [文献标识码]:A

[文章编号]:1002-2139(2013)-7-0-01

一、综合我国大多数院校情况来看,大学舞蹈专业教学中仍存在以下问题:

(一)舞蹈艺术实践缺乏 ,学生艺术表现力差

在我国传统的大学专业的教学计划中,舞蹈实践只是作为一个教学环节分布在每个学期,最大程度也只是为学校的重大演出排练节目,并没有把舞蹈实践能力的培养看做是面向全体学生,导致一部分学生除了课堂的学习外,技能得不到锻炼和展示,从而使这些学生失去了学习的兴趣。

(二)舞蹈创编课课时比例小,学生即兴表演能力差

就目前各大院校舞蹈系课程设置来看,舞蹈创编的课时所占比例极小,大概每周的课时只有一次,也就两节课。如何提高学生的舞蹈创编能力?如何发挥学生的创新能力?如何使学生真正感受到舞蹈的魅力?如何使舞蹈教育与现代社会相适应?如果仅仅只靠一周的两节舞蹈创编课,提高学生的舞蹈创编能力将无从谈起。

(三)舞蹈类型不全,其他音乐技能课课时比例小

从当前我国各大院校舞蹈系课程设置来看,声乐、钢琴演奏、视唱练耳以及基础乐理课程设置极少,有的院校甚至没有。导致舞蹈专业学生仅仅掌握了舞蹈专业技能,其他音乐技能严重缺乏,反而不利于学生更深层次的学习掌握舞蹈专业技能。舞蹈技能的学习也局限于民族舞与片面的现代舞,类型不全,不能满足当代社会的需求。

(四)学校重专业技能教育,轻文化课教育

我国艺术院校的教学中普遍存在着重专业技能教育,轻文化课教育的现象。再加上我国各艺术院校舞蹈学、舞蹈表演等舞蹈专业的扩招,大大降低了对录取学生文化成绩的要求,导致存在大量的“文盲舞蹈生”。

二、针对我国大学舞蹈专业教学开展存在以上的问题,提出下面一些建议:

(一)学校和老师多为学生提供舞蹈实践机会

舞蹈艺术实践的定义及内涵在《舞蹈教学》一书中,称舞蹈专业的艺术实践就是舞蹈实习,实习主要是舞台表演,侧重学生的舞台表演能力的锻炼。舞蹈艺术实践是舞蹈技能积累的过程,为艺术表现力的提高打下坚实的基础,因此,学校和老师首先要鼓励学生多参加各种舞蹈艺术实践比赛活动;其次学校和老师尽可能为学生多提供艺术实践的机会,例如多组织一些个人或集体的舞蹈比赛活动,“三下乡”和“舞蹈采风”等;甚至可以为学生或鼓励学生积极参加校外的一些舞蹈演出活动。把课堂所学知识应用到舞蹈实践比赛中去,激发学生对舞蹈知识更广泛的学习兴趣,达到培养培养舞蹈艺术表现力的目的。

(二)加大舞蹈创编课课时比例,注重编创能力的培养

在舞蹈创编课课时比例小的情况下和我国传统的教学模式下,往往学生能很好地完成老师所讲授的组合,学生的技术技巧也比较熟练,但知识面比较狭窄,对教师过于依赖,缺乏对舞蹈的再发展和创新能力。舞蹈评论家冯双白说过,“舞蹈不仅仅是肢体语言。”因此,首先学校应该加大舞蹈创编课课时比例,把培养学生的创新意识、创造能力及舞蹈创编能力作为教学质量的评判标准。其次舞蹈教师必须注重培养学生的创造力,不断更新教学模式。教师在教学过程中应引导学生独立思考,拓宽他们的思维,积极地给予学生鼓励,尊重他们发表的见解,任其自由发挥,唤醒他们的创造意识,最终提高舞蹈创编的能力。

(三)增加其他音乐技能课课时,培养综合型舞蹈人才

大学舞蹈专业学生在高考前都经过一些培训,但大多数只注重舞蹈技能点的训练,而对其他音乐知识很少涉及,高考要求也偏重于舞蹈专业技能,忽视了其他相关知识。很多学生进入大学后,音乐基础知识相当欠缺,加之学校和老师也不够重视相关知识的传授,导致学生节奏感差,音乐理解能力差,音乐审美能力差的问题,限制了学生对舞蹈专业技能的掌握和舞蹈表现力的发挥。因此,首先应从艺术高考抓起,提高相关音乐专业在高考中所占分数比列,让学生在高考前引起足够的重视。另外,各大艺术院系应该注重其他相关专业知识的培养,增加其他相关技能的课程和课时,例如:基础乐理、音乐舞蹈鉴、视唱练耳、乐器演奏等。学校的教学还应面向社会,面向市场,开设其他类型的舞蹈课。例如:街舞、爵士、国标标准舞等。

(四)加强文化知识的教育,杜绝“文盲舞蹈生”

近年来,舞蹈教育事业的发展日新月异,随之高考也降低了对学生文化成绩的要求,各院校对舞蹈专业学生的文化成绩录取分数基本都在400分左右。进入大学后,大多数学生专心于专业技能的训练,而忽视了文化知识的学习,学校和老师也放任不管。因此,首先文化知识的学习应该从高考抓起,相对提高舞蹈生的文化成绩录取分数线,使学生树立正确的学习意识。其次各大院系和教师应该正确引导学生,强调文化知识的重要性,合理安排文化课程的课时,让学生在掌握舞蹈专业技能的同时很好地学习基本的文化知识,从而提高舞蹈生的文化素质和整体素质,不再有“文盲舞蹈生”。

总之,解决当代大学舞蹈专业教学中舞蹈艺术实践少,舞蹈创编课课时比例小,舞蹈类型不全,其他音乐技能课课时比例小,重专业技能轻文化课教育这些突出问题迫在眉睫,各大院系应该对舞蹈专业教学及时的进行改革,以便提高学生的专业素质和整体素养,为社会培养出有用的舞蹈人才。

参考文献:

1、高志毅 高等院校舞蹈教学的研究 山东师范大学 2012

2、郑八一 谈成人高校舞蹈专业的教学改革 山东省青年管理干部学院学报 2004

3、李 萨 论如何理解舞蹈比赛对舞蹈教学的积极作用 艺术科技 2012

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