浅谈大学舞蹈专业教学开展现状与改革建议

江源

摘要：当代大学舞蹈专业教学中，存在着舞蹈艺术实践少，舞蹈创编课课时比例小，舞蹈类型不全，其他音乐技能课课时比例小，重专业技能教育，轻文化课教育的突出问题，导致了大学舞蹈专业学生表现力欠缺，学生舞蹈创编能力和即兴表演能力差，专业技能单一和文化知识浅缺。为了满足当今社会对高素质舞蹈人才及综合型舞蹈人才的需求，我们应该正视大学舞蹈专业教学的现状，并解决舞蹈专业教学中的问题。

关键词：大学舞蹈专业；教学；现状

[中图分类号]：G633.951 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-7-0-01

一、综合我国大多数院校情况来看，大学舞蹈专业教学中仍存在以下问题：

（一）舞蹈艺术实践缺乏 ，学生艺术表现力差

在我国传统的大学专业的教学计划中，舞蹈实践只是作为一个教学环节分布在每个学期，最大程度也只是为学校的重大演出排练节目，并没有把舞蹈实践能力的培养看做是面向全体学生，导致一部分学生除了课堂的学习外，技能得不到锻炼和展示，从而使这些学生失去了学习的兴趣。

（二）舞蹈创编课课时比例小，学生即兴表演能力差

就目前各大院校舞蹈系课程设置来看，舞蹈创编的课时所占比例极小，大概每周的课时只有一次，也就两节课。如何提高学生的舞蹈创编能力？如何发挥学生的创新能力？如何使学生真正感受到舞蹈的魅力？如何使舞蹈教育与现代社会相适应？如果仅仅只靠一周的两节舞蹈创编课，提高学生的舞蹈创编能力将无从谈起。

（三）舞蹈类型不全，其他音乐技能课课时比例小

从当前我国各大院校舞蹈系课程设置来看，声乐、钢琴演奏、视唱练耳以及基础乐理课程设置极少，有的院校甚至没有。导致舞蹈专业学生仅仅掌握了舞蹈专业技能，其他音乐技能严重缺乏，反而不利于学生更深层次的学习掌握舞蹈专业技能。舞蹈技能的学习也局限于民族舞与片面的现代舞，类型不全，不能满足当代社会的需求。

（四）学校重专业技能教育，轻文化课教育

我国艺术院校的教学中普遍存在着重专业技能教育，轻文化课教育的现象。再加上我国各艺术院校舞蹈学、舞蹈表演等舞蹈专业的扩招，大大降低了对录取学生文化成绩的要求，导致存在大量的“文盲舞蹈生”。

二、针对我国大学舞蹈专业教学开展存在以上的问题，提出下面一些建议：

（一）学校和老师多为学生提供舞蹈实践机会

舞蹈艺术实践的定义及内涵在《舞蹈教学》一书中，称舞蹈专业的艺术实践就是舞蹈实习，实习主要是舞台表演，侧重学生的舞台表演能力的锻炼。舞蹈艺术实践是舞蹈技能积累的过程，为艺术表现力的提高打下坚实的基础，因此，学校和老师首先要鼓励学生多参加各种舞蹈艺术实践比赛活动；其次学校和老师尽可能为学生多提供艺术实践的机会，例如多组织一些个人或集体的舞蹈比赛活动，“三下乡”和“舞蹈采风”等；甚至可以为学生或鼓励学生积极参加校外的一些舞蹈演出活动。把课堂所学知识应用到舞蹈实践比赛中去，激发学生对舞蹈知识更广泛的学习兴趣，达到培养培养舞蹈艺术表现力的目的。

（二）加大舞蹈创编课课时比例，注重编创能力的培养

在舞蹈创编课课时比例小的情况下和我国传统的教学模式下，往往学生能很好地完成老师所讲授的组合，学生的技术技巧也比较熟练，但知识面比较狭窄，对教师过于依赖，缺乏对舞蹈的再发展和创新能力。舞蹈评论家冯双白说过，“舞蹈不仅仅是肢体语言。”因此，首先学校应该加大舞蹈创编课课时比例，把培养学生的创新意识、创造能力及舞蹈创编能力作为教学质量的评判标准。其次舞蹈教师必须注重培养学生的创造力，不断更新教学模式。教师在教学过程中应引导学生独立思考，拓宽他们的思维，积极地给予学生鼓励，尊重他们发表的见解，任其自由发挥，唤醒他们的创造意识，最终提高舞蹈创编的能力。

（三）增加其他音乐技能课课时，培养综合型舞蹈人才

大学舞蹈专业学生在高考前都经过一些培训，但大多数只注重舞蹈技能点的训练，而对其他音乐知识很少涉及，高考要求也偏重于舞蹈专业技能，忽视了其他相关知识。很多学生进入大学后，音乐基础知识相当欠缺，加之学校和老师也不够重视相关知识的传授，导致学生节奏感差，音乐理解能力差，音乐审美能力差的问题，限制了学生对舞蹈专业技能的掌握和舞蹈表现力的发挥。因此，首先应从艺术高考抓起，提高相关音乐专业在高考中所占分数比列，让学生在高考前引起足够的重视。另外，各大艺术院系应该注重其他相关专业知识的培养，增加其他相关技能的课程和课时，例如：基础乐理、音乐舞蹈鉴、视唱练耳、乐器演奏等。学校的教学还应面向社会，面向市场，开设其他类型的舞蹈课。例如：街舞、爵士、国标标准舞等。

（四）加强文化知识的教育，杜绝“文盲舞蹈生”

近年来，舞蹈教育事业的发展日新月异，随之高考也降低了对学生文化成绩的要求，各院校对舞蹈专业学生的文化成绩录取分数基本都在400分左右。进入大学后，大多数学生专心于专业技能的训练，而忽视了文化知识的学习，学校和老师也放任不管。因此，首先文化知识的学习应该从高考抓起，相对提高舞蹈生的文化成绩录取分数线，使学生树立正确的学习意识。其次各大院系和教师应该正确引导学生，强调文化知识的重要性，合理安排文化课程的课时，让学生在掌握舞蹈专业技能的同时很好地学习基本的文化知识，从而提高舞蹈生的文化素质和整体素质，不再有“文盲舞蹈生”。

总之，解决当代大学舞蹈专业教学中舞蹈艺术实践少，舞蹈创编课课时比例小，舞蹈类型不全，其他音乐技能课课时比例小，重专业技能轻文化课教育这些突出问题迫在眉睫，各大院系应该对舞蹈专业教学及时的进行改革，以便提高学生的专业素质和整体素养，为社会培养出有用的舞蹈人才。

参考文献：

1、高志毅 高等院校舞蹈教学的研究 山东师范大学 2012

2、郑八一 谈成人高校舞蹈专业的教学改革 山东省青年管理干部学院学报 2004

3、李 萨 论如何理解舞蹈比赛对舞蹈教学的积极作用 艺术科技 2012