高校创建学习型党组织的途径与方法

唐苗 梁凌 张朔

摘要：高校基层党组织建设是时代发展的要求，也是学院工作长远发展的理论基础。文学院作为基层二级学院，在创建高校学习型党组织的过程中，逐渐探索出以正确的思想理论作为指导，以创新的精神理念进行学习，以健全的组织机构作为平台，以健全的制度机制作为保障的道路。

关键词：高校；学习型；党组织

文学院党委作为高校基层党组织，要努力成为创建学习型党组织的积极的探索者和实践者，创造性地推进高校学习型党组织的体系建设。这不仅是时代赋予党组织发展建设的客观要求，而且是完善学院党组织管理提高工作水平的重要途径，必将有利于学院党组织工作的长远发展。学院党组织，作为党的基层组织，具有党组织发展的普遍性；同时，作为高校学院党组织，文学院组织只有以创新精神积极探索学习型党组织建设的新途径，才能提高高校师生党员队伍素质，使整个学院的党建工作迈上新的台阶，从而为中国特色高等教育事业的科学发展提供根本的政治保障。

为此，必须要探索出符合文学院自身发展情况的途径与方法，在正确理论的指导之下，实事求是，与时俱进，开拓创新，不断在形式和内容上探索行之有效的途径和方法，并建立一套健全的学习机制，作为建设学院学习型党组织的机制保障。

一、以正确的思想理论作为指导

首先，要努力继承马克思列宁主义、毛泽东思想，以与时俱进的眼光看待中国特色社会主义事业的发展，充分认识到中国处于社会主义初级阶段的基本国情，始终围绕中国特色社会主义这一发展目标建设学习型党组织。作为文学院党组织，更需要在理论中联系实际，结合自身发展的特点和要求，努力开拓建设符合学院本身的学习型党组织建设，从个体到整体，从个人到学院，分析党员特点，认清建设形势，做到既不偏离改革和发展的大道路，又能建设出符合学院自身发展的有特点的学习型党组织。

其次，要认真学习邓小平理论、“三个代表”，解放思想，实事求是，始终坚持中国共产党代表中国先进生产力的发展方向，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。对于文学院党委而言，对党的理论思想要进行更加深入、更加全面的学习，不能只流于形式，更不能盲目乐观，要从大处着眼小处入手，在理论的指导下，以此作为建设学习型党组织的出发点，坚持党的基本方针政策不动摇，探索出学院学习型党组织建设的新方法和新思路。

这进一步明确了科学发展观的历史定位，实现了党的指导思想又一次与时俱进。以科学发展的角度衡量发展，坚决摒弃与科学发展相悖的理论、方针与政策，坚决拥护科学发展观。在文学院建设学习型党组织的过程中，要牢固确立党组织全员学习、党员终身学习的理念，要转变陈旧观念，建立科学发展的新方法，运用科学发展的新手段，使党员在学习的同时得到提高，更要通过建设学习型党组织使我院党委成为永葆活力的优秀党组织。

二、以创新的精神理念进行学习

在创新学习形式方面，广大党员要重视学习，善于学习，树立“全员学习”、“终身学习”及“学用结合”理念，使学习成为一种经常化、普遍化、制度化的行为。

1.要倡导“全员学习”理念，构建全员参与的集中学习平台。“全员学习”可以产生竞争效应与集合效应，在全体党员集中学习的过程中，成员之间可以相互学习、切磋，这不仅可以促进党员学习能力的提高，还能激发党员的热情，挖掘党员的潜能，将分散在每个党员头脑中的知识、经验整合成党组织共同的思想力量和精神财富。因此，文学院党委也要重视“全员学习”理念的形成，积极倡导和推行团队学习，努力构建全员参与、成果共享的平台，营造互帮互助、良性競争的学习氛围，从而使团队党员之间分享更多的学习成果。

2.要推行“终身学习”理念。学习不仅是单纯的求知，更是一种基本的生活态度、一种自觉的价值追求、一种高远的精神境界。因此，广大党员干部要把个人爱好、特长与党组织的发展目标相融合，树立崇学重学、勤学善学的“终身学习”理念，把学习作为自己人生的第一需要和共产党员的第一政治责任，以学习为荣，营造崇尚学习的良好氛围。

3.要树立“学用结合”理念，坚持学习工作一体化，实现“两促进、两提高”。通过学习，可以树立正确的思想观念；通过实践，可以使广大党员干部的工作能力得到锻炼，并且促进其工作质量和工作效率的提高。因此，创建学习型党组织要更加重视“学用结合”的理念，把学习引入工作，把工作引入学习，使学习和工作有机融合、相互促进。文学院党组织全体成员要把学习专业知识与学习党的理论、加强党性修养结合起来，不断丰富和拓展学习内容，提高自身思想觉悟，使文化知识、专业技能、理论修养都能与日俱增，从而提高党组织的创造力、向心力、凝聚力，巩固党的执政地位。

三、以健全的组织机构作为平台

文学院党委是学院创建学习型党组织的坚强领导核心和示范者，要坚持从我做起，养成勤奋学习和深入思考的习惯，带头参加学习，不断优化知识结构，不断提高自己的工作能力和执政能力，为广大党员做出表率。而每一个党支部则是创建学习型党组织的坚强堡垒，通过建立健全学习组织、营造良好的学习氛围、加强前瞻性学习等方式，来调动广大党员学习的积极性和创造性。各基层党组织成员要根据个人特点与爱好，自觉建立学习小组，进行深入学习思考，切实提高广大党员的创新思维和辩证思维能力。

1.要强化龙头，不断增强党组织的战斗力，创建一支为实现团队目标而不懈进取的党委领导班子。

2.要舞活龙身，不断增强党组织的凝聚力，创建一批为实现典型示范作用而拼搏奋进的党支部。

3.要摆好龙尾，不断增强党组织的学习力，创建一批为实现学习型党组织要求而勇于挑战自我的党小组。广大基层党员要自觉学习，明确个人学习目标，把学习的普遍要求与特殊需要结合起来，增强学习的针对性和有效性。可以根据个人的兴趣爱好、能力水平和不同需求，自愿成立学习小组，营造良好的学习氛围，不断创新学习方法和思维方式，切实落实学习任务，从而增强自身的理论素养和党性修养，提高思想觉悟以及学习能力、分析能力、创新能力。

四、以健全的制度机制作为保障

建设学习型党组织，要大力营造和形成重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围，建立健全管用有效的学习制度，使学习科学化、制度化、规范化，使党员的学习能力不断提升、知识素养不断提高、先锋模范作用充分发挥，使党组织的创造力、凝聚力、战斗力不断增强。

第一，建立党组织学习制度。建立文学院党组织学习领导机制与激励机制，发挥文学院党组织的领导作用以及党员的能动性。学院党员领导干部首先要带头学习，做好领导与带头作用，党组织领导不仅要切实履行第一责任人的职责，而且要充分利用学院特色和优势，综合运用专家讲座、辅导报告、学习讲坛、现场交流、座谈访谈、轮流讲课、教学互动、研讨会、读书读报会、知识竞赛、技能比赛、课题调研、外出参观考察等手段，广泛开展广大党员干部喜闻乐见、健康向上的学习活动吸引其参加，从而达到寓教于乐的效果。同时，适当采取一些激励措施，把建设学习型党组织与争先创优结合起来。

将集体学习与个人学习相结合，是创建学院学习型党组织的有效方法。在学院党组织的组织下，各个党支部要定期或不定期的开展一些学习型活动。学习党的历史、理论、方针及政策，了解当今世界的发展动态，对一些热点事件交流看法，党支部之间可以通过PPT小组展示等方式互相沟通与交流，共同学习，共同进步，真正形成“重视学习、崇尚学习、坚持学习”的浓厚氛围。

第二，建立学习型党组织考勤制度。考勤制度对于建设学习型党组织具有不可缺少的重要意义。建立完善的考勤制度，能够对党员进行监督，对于建立评价监督制度有良好的辅助作用。对于学院党组织开展一系列活动，都要对党员实行考勤记录，实行学分制。要分党支部建立考勤档案，如实将党员的学习情况以及活动参与情况体现到学分上来，并将考勤纳入党员考评体系。同时，可以将不同党支部的党员考评情况进行对比，对于积极参与的党支部及个人，可以以适当的形式从精神或物质上给予表扬和鼓励。当然，要认识到考勤只是一种手段而不是一种目的，在开展活动建立考勤制度的同时，要让学生党员协调好参加党支部活动与学习专业课知识之间的关系，让教职工党员学会协调好学工关系，从而使各方面素质都能够得到良好的提升，不能因为任何一方面而导致个人发展的失衡或缺失。

第三，建立学习型党组织调研制度。要坚持学以致用，用以致学。学以致用，就是要联系学习内容以及学院发展和社会发展的实际，组织广大党员干部集中学习调研、参观考察，开展具有可行性和研究性的调研活动，学院每个党支部每学期至少要完成一项调研内容，课题必须要联系学院、学校以及社会发展的实际情况，不能偏离主线，不能将材料做空造假，而应该实事求是，从细节出做好各项工作。用以致学，就是知识的再吸收，这种吸收不是重复无效的，而应该是将个人与集体提升到更高的层面。就是在调研完毕后，各调研组要认真整理调查资料，总结各种好经验、好做法，撰写调查报告，将调研成果在党支部之间、学院内甚至学校进行交流，以促进共同学习，加深对所学知识的理解，使学到的知识得到升华，促进学习型党组织建设整体水平的提升。

第四，建立学习型党组织评价与监督机制。评价与监督机制，使建设学习型党组织机制保障的最后一环，也是最不可或缺的一环。为此，学院要针对学习的内容，制定量化考核标准，要进行动态的监测与评估，对学院党组织及党员的学习情况进行了解与监督，同时开启党员学习公示制度，将党员的学习内容与党员的个人行为挂钩，让人民群众对党员的行为进行监督，以提高党员自身的自觉性与积极性。要定时进行党内思想汇报和座谈交流，在互动中促进学习型党组织建设。形成科学、合理的学习绩效评价体系，落实“述学、评学、考学”相结合的效果评估机制，确保党组织学习的连续性、持久性。

参考文献：

[1]刘岩.建设学习型基层党组织的探索与实践[A].学习实践科学发展观[C]，2010（2）.

[2]李烨红.高校创建学习型党组织的途径分析[A].学校党建与思想教育[C]，2010（12）.

[3]罗辉钧，张耀武.论学校学习型党组织的建设[A].湖北函授大学学报[C].2005（4）.

[4]安俊达， 冯子辰.浅谈大学基层党组织中如何“建设学习型党组织”[A].改革与开放[C].2002（22）.

[5]陈涛.推进学习型党组织的路径选择[A].胜利油田党校学报[C].2010（2）.

[6]贾丽丽.建设学习型党组织的路径分析[A].哈尔滨市委党校学报[C].2010（4）.

（作者简介：唐 苗，研究生在读，中南大学文学院，从事本科生思政教育，中国古代文学专业；梁 凌，本科，中南大学文学院，汉语言文学专业；张 朔，本科，中南大学文学院，汉语言文学专业。）