高职英语教学中的形成性评价构建

摘 要：高职院校以培养高素质应用型人才为教育目标，现行的教学评价模式重结果而轻过程，难以使教师客观地进行评价，高职英语教学评价模式改革势在必行。本文在分析我国高职英语教学评价现状的基础上，提出一套能够有效提高英语教学质量的形成性评价模式。

关键词：高职英语教学 形成性评价 构建措施

一、高职英语教学评价现状分析

评价是高职英语教学内容的重要组成部分，只有构建科学合理的评价体系才能够确保英语教学目标的实现。目前，在我国高职院校现行的英语教学评价中，大都存在评价主体单一、评价模式僵化、评价内容不全面的现象。教师通常将期末考试的试卷成绩作为该学期英语课程的评价目标，这种方式单纯地以学生考试成绩的高低来评价学生对英语教学的掌握程度，是一种终结性评价方式。

虽然该评价方式在一定程度上可以提高学生对英语的重视，能够转化为学生学习英语的动力，教师通过考试成绩能够了解学生的学习情况，有利于教师通过评价结果来调整自己的教学方法，从而提高教学质量。但是，这种终结性评价体系对于学生的学习过程不够重视，难以反映出学生在学习过程中的学习态度，教师难以了解学生在学习英语时的心理体验。另外，这种评价模式的主体只有教师，学生缺乏参与权，只能被动地被评价，学生难以养成反思的习惯。当考试成绩不理想的时候，学生就会丧失学习英语的信心，从而影响往后的学习质量。这种评价影响学生的个性化发展，给学生造成很大的负面影响，教师与学生都为之所累。为了改变这一现状，就需要在高职英语教学中引入形成性评价体系。

二、在高职英语教学中形成性评价构建的注意点

2.1评价方式多样化

形成性评价具有评价方法多样化的特点。首先，教师可以将课堂观察结果作为评价内容。英语课堂教学是学生学习英语的主要途径，也是教师对学生进行评价的主要内容。高职英语教师可以通过观察学生的课堂表现来进行评价，例如学生在课堂学习过程中是否注意力集中、是否踊跃发言、是否独立思考问题、在课堂讨论环节是否与其他学生进行良好的沟通交流、有没有在学习知识使发挥创新性思维等等。通过这一系列的观察结果，教师能够客观地评价学生，能够根据该评价结果来改进自己的教学方法。

其次，教师可以建立学习档案。学习档案主要是收集与学生的英语学习情况相关的资料，例如日常作业成绩、英语活动的成绩、阶段性英语考试成绩等等，这些资料能够反映出某一时期内学生的阶段性进步与努力的成果，它能够从多个角度反映学生的学习水平。建立学习档案，可以让学生参与到评价过程中来，能够全面、真实、客观地反映出学生的水平差异，有利于加强师生之间的互动，有利于提高学生的学习积极性，促进学生自主学习。教师可以在学期初提醒学生写一个英语学习计划，根据此计划来安排自己的学习内容，并引导学生自我反思，不断提高自己的英语水平。

最后，教师还可以采取问卷调查与访谈的方式。教师可以与学生进行良好的沟通，通过交流或问卷调查的方式，来了解学生学习英语的态度、学习方法、学习状态以及对教学方法的意见。这种方式可以帮助教师全面了解学生，可以帮助教师在教学过程中转变自己的教学方法，调整教学计划，从而提高教学效率。

2.2 评价形式的多元化

在形成性评价体系中，评价的形式是多样化的，主要有学生自评、互评与教师评价。首先，学生要学会自评。高职英语教师要能够引导学生建立一套自评标准，这样有利于激发学生的学习积极性，帮助学生在自评过程中找到适合自己的学习方法，能够帮助学生更好地了解自己的学习状态，学生能够认识到自己在学习英语过程中存在的优缺点，能够帮助学生养成自主学习的好习惯。教师在引导学生之外，还要能够帮助学生制定一套评价标准，设立各项评价内容。教师要能够给每一个评价内容提供范例，学生可以以此为依据来对自己进行评价，找到自己学习的发展目标。学生自评为学生提供了一个反思学习状况的机会，学生能够从中获取学习动力，能够在评价过程中进行反思，调整自己的学习方法，充分发挥主观能动性。

学生除了自评之外，还要能够相互评价。目前高职学生存在自主学习能力差的特点，所以应该在高职院校英语课程教学中采取小组合作教学法，通过建立学习小组的形式，可以培养学生的创新精神与摸索精神，可以提高学生的主体意识。学生在小组合作学习过程中，会相互信任、相互帮助，学生之间做出的评价才更具真实性。学生通过互评，能够树立自己的学习目标，能够充分认识到自己的不足之处。学生通过互评能够学会信任伙伴，学会真实客观地对待自己与他人。这种小组合作方式能够使学生与教师加强互动，相互激励、共同进步；能够帮助学生在这一过程中养成自主学习、独立思考的学习习惯，为学生英语水平的提高做出了重要贡献。

高职英语教师是形成性评价的主体，既要参加学生的自评与互评环节，还要对学生做出评价。教师要能够指导学生学习，在评价时要能够做到客观公正、有针对性，要检查学生是否按时完成学习计划，对学生的进步要给予表扬与赞赏，不断给学生以信心与动力。总之，教师要能够构建一个科学合理、结果客观公正的英语形成性评价系统，以此来提高英语教学质量，提高学生的学习能力。

参考文献：

[1]司耀龙.形成性评价在英语教学中的实施策略——以合作项目中的商务英语教学为例.疯狂英语（教师版）.2008，04

[2]陈环环.在高职英语教学中有效构建形成性评价的探讨.南昌高专学报.2011，01

[3]刘昌利.高职英语口语教学中形成性评价模式探索.湖北广播电视大学学报.2013，05

作者简介：李思明（1980.11-），男，陕西宝鸡人，宝鸡职业技术学院外语系教师。