从常规教学的角度浅谈如何提高护士资格的通过率

吴莉

摘要：中职生学习缺乏学习目标，普遍缺乏备考意识，导致专业基础差而直接影响护资的通过率，故提高护资通过率应从常规教学抓起。

关键词：常规教学；护士资格考试；通过率

一、护士资格考试内容融合入常规教学的意义

（—）护士资格考试的重要性

职业教育就是就业教育，学生能否就业是一个职业学校办学能否被社会所认可的根本要素。护士资格考试是国家级考试，所得证书是参加护士工作的敲门砖，直接影响着学生的就业及工资待遇。

（二）中职学生缺乏学习目标

中职生年龄小，心智不成熟，缺乏专业思想，选择中职卫校的学生多数是中考成绩不理想的，绝大多数学生入学后毫无专业思想上的准备，部分学生面对大量的医学知识感到束手无策，学习兴趣消失殆尽[1]。学生于入校第二年学习专业课，此时学生已经熟悉学校考试情况，已失去对卫校及学习护理专业的新鲜感，缺乏对所学专业、将来就业等的明确认识，形成应付学习及考试的情况。专业课考试题型均为选择题，部分学生平时不学习，考前背复习题，及格即可，即便补考也很容易应付通过。很多学生缺乏对护士资格考试及护士资格证的认识，小部分学生对护士资格考试有一定的了解，但认为只要参加培训班就一定能拿到护士资格证的错误认识。

（三）考前培训班的特点

护士资格考试涉及学科范围逐年扩大，内容多，考前培训时间短，上课进度快，课堂信息量大，记忆内容多，偏于重点知识的讲解，日常不认真学习的学生缺乏对很多疾病的认识，专业知识薄弱，对知识的理解能力较差，导致学生上课听不懂，进度跟不上，考前复习倍感吃力并且考试通过率低，此时学生意识到平时的专业课学习非常重要。

二、将护士资格考试融入日常教学，以提高护士资格考试的通过率，应从以下几方面实行

（一）注重培养学生护士资格意识

1.新学期第一次课

二年级新学期第一次课除了要激起学生对该科目学习兴趣外，还应灌输学生为将来护士资格做好准备的思想，让学生除了不挂科的目标外有更实在的学习目标，让学生明确只有通过护士资格考试获得护士资格证，才能上岗从事护理工作，让学生有危机意识，激发学生学习的积极性。

2.班主任组织活动

二年级中职生对实习及毕业后工作有了些许认识，班主任应通过一些活动宣传鼓动给予学生相关方面的引导，如开展护士执业准入证书展示会、学生与临床护士的座谈会、“我看就业”讨论会、职业生涯规划、谈谈我的专业、购买护资考试书籍课后学习等形式，让学生从内心产生积极准备参加护士资格考试的意识，营造良好的学习风气。这样既可以避免学生无目的、无方向的学习，而且为日后护士资格培训班学习打好基础。

（一）注重专业课教师护士资格考试意识

1.任课教师应精心备课并加强对护士资格考试知识点的研究和掌握

护士资格考试的过关率与日常教学有着直接关系，专业教师除按大纲制定教学计划外，要吃透本专业护士资格考试内容及考点，认真研究考试大纲，所制定的教学计划、授课计划、授课内容等都要依据护考的考纲发生相应的改变。把课堂内容与职业考试内容有机结合，并在教学过程中依据护士资格考试对考点内容进行强调，以增强教学针对性和适用性，让学生学习有目标有重点，易掌握。同时，教师在教学计划、教案、课堂教学、练习题型、考试等多个方面贯穿护士资格考试内容，通过多种手段和教学方法把知识点传授给学生，在教学过程中应侧重培养学生的融会贯通、独立思考、独立解决问题的能力，如授课时多采用启发式、情景式、案例教学法等。使学生熟悉和掌握护士资格考试的知识点，为应考打好坚实的基础。

2.注重教学方法实现高效课堂

（1）激发学生的求知欲和好奇心。

中职生年龄一般都在十六七岁左右，动手能力强，具有很强的求知欲和好奇心。专业课虽然枯燥，但只要将学生对这些课程的求知欲和好奇心激发出来，他们就会自觉地去学习并发现问题。创设问题情境是一个非常有效的方法，给学生提供学习材料和学习条件，让学生能从这些实际情境中引出好奇点，引起他们的疑问和好奇，这样就能激发出学生的求知欲和学习兴趣，产生学习的欲望。如就诊视频、临床检查图片、网上相关疾病家长的疑惑提问、学生身边及生活中的例子等，总之，教师要利用学生的新鲜感、好奇心、好动性，使学生对学习产生兴趣，达到“我要学”的目标，顺利完成教学任务并为护资考试积累知识。

（2）多采用案例引导式教学。

案例教学是指教师在教学中以特定的情境或事件为题材供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法[2]，由一个典型病例引入，再根据教学、考试大纲设置相应的问题，使学生如同面对患者，使抽象枯燥的理论知识形象化、具体化、真实化，学生由听众、观众转变为责任护士角色，变被动学习为主动学习，在理解的基础上进行记忆，以掌握相关知识。学生通过以问题为载体的方式学习典型临床病例，采用“发现问题一分析问题一查找文献资料一解决问题”的滚动学习链的学习策略，可使学生将知识理论、临床技能有机融合，培养其融会贯通的思维，并可消除大多数学生对病例分析题的恐惧心理。

近年来护士资格考试临床背景的题型大幅增加，病例型型题占总题量的66%，护士资格考试已由“一问一答式”向“综合运用式”转变，而案例教学法可以培养学生合作学习、解决问题、临床思维能力等方面能力，为护士资格考试做好准备。

（3）总结归纳，口诀意图使学生形成永久记忆

护理学生所学专业较多，每个科目内容多知识面大。教师应引导学生总结归纳知识，将知识系统化、条理化、点面结合，部分知识可带领学生编成口诀、短语等让学生形成永久记忆。如类似疾病可让学生自己做一表格来进行区别，小儿大运动发育可归纳为“二抬四翻六会坐，七滚八爬周会走”、基础免疫可概括为“出生乙肝卡介苗，二月脊灰炎正好，三四五月百白破，初八复七麻疹苗。”缺铁性贫血疾病表现可概括为“一白二大三奇怪”的短语，总之概括总结让学生将知识牢记在心。

（4）课后巩固练习历年考题强化训练病例

课后作业是教学巩固的过程，是教学必不可少的一个环节，而采取不同形式的作业巩固的效果往往不同。基于护资的考试题型为选择题且病例题逐年增多这种情况，課后作业教师应认真准备，以达到良好的巩固效果。如整理教师上课强调的重要知识点、疾病的典型表现等笔记，布置与授课内容相关的历年考题、该知识点的强化训练、不但有涉及到简单知识点的A1型题，应多准备些病例题，让学生讲知识融会贯通。

3.测验及考试制度。

平时测验、学期考试、毕业考试等应更加严谨规范，尽可能地按照全国护士执业考试的标准化题型来命题如A2型题，考场应规范设置，让学生在平时考试中感受护士资格考试题目的场景，以此与护士资格考试接轨，以提高学生的应试能力。

护士资格考试制度是我国护理改革的重要举措。应届毕业生参加护士资格考试的通过率已成为衡量一个学校教学质量的重要指标之一，并与学校的生源和发展紧密相关。要提高毕业生护士资格考试的通过率，必须从学生的常规专业课教学抓起。

参考文献：

[1]程文海.陈衍中.中等卫生职业学校学生护士资格考试SWOT分析及对策[J].卫生职业教育，2011（10）.

[2]闭静.特殊口腔护理技能实训说课探讨-以案例为导向的情景教学[J].卫生职业教育，2011（10）.

（作者单位：酒泉卫生学校）