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浅议初中生歌唱教育弊端及改善建议

2013-04-29彭靖

艺术评鉴 2013年7期
关键词:教学手段

彭靖

摘要:初中歌唱教育在实际的教学实践当中,存在诸多的问题,包括地位的弱化,教学资源不足,师资力量缺乏,教学模式和方法落后等。面对这些问题,首先应从思想上提高认识,并不断加强教育理念的学习,并积极借鉴国外先进的教学经验来指导当下的初中歌唱教学。

关键词:歌唱教育 教育弊端 教学手段

一、 初中歌唱教育普遍存在的问题

(一)教学手段单一

“新课程改革要求教师在以学生发展音乐教育教学中,引导学生接近音乐,培养学生主动参与音乐活动,促进学生终身学习的音乐习惯”。教育不能没有音乐教师,教学方法的运用是否合理将直接影响学生的兴趣爱好音乐课。由于不同的教学方法和教学内容,可以对学生产生完全不同的影响,如果教学方法是适当的,它对学生会有积极的影响,相反会有不利的影响,或是只教一些简单的基本的枯燥的乐理知识,学生感觉不到音乐带来的快乐,怎么会在学习歌唱方面有兴趣,老师只教学生学唱一首歌或者教学生唱一些简单的技巧,而不是教学生如何欣赏音乐的美,用心去感受音乐的美,从而激发学生的情感,对唱歌感兴趣从而爱唱歌,爱生活。这种简单的“音乐课”谈不上开发学生的审美文化和创造力,更没有陶冶情操的作用。

(二)音乐师资能力不足

对于当代的初中歌唱教师来说,除了专业的基本功之外还应该具有相应的的专业素养,主要包括比较高的音乐鉴赏水平等等。但很多的初中歌唱教师,在专业能力上并不能完全胜任,这一方面是因为教师招考过程中对音乐教师的不重视造成的,另一方面则是因为长期从教却没有研修的机会,使之能更上一步所导致的。

教师的综合能力,包括很多方面,第一,音乐教学设计是唱歌课堂教学质量的重要保证,许多教师没有精心设计音乐课,没有让学生感受美的熏陶。在教学过程中的初中教师,如果教学模式仍然是讲授方式,学生被动地接受知识,使学生的主体根本无法保证,歌唱教学模式不能给学生提供任何参加歌唱活动实践的机会,学生得到真正的审美经验的欲望是很难实现的,因此,对歌唱教学的首要任务是为学生创造积极参加唱歌的机会,让学生成为教学活动的主人歌唱。

二、加强初中歌唱教育的途径及建议

(一)加强教师的教育理论学习和实践应用

教师应在课堂教学评价中积极组织一些文化和艺术竞赛,对每次活动进行评价,可以让学生在活动中寻找到自己的闪光点,体验自己的成功,取得积极的自我认知,并得到了更快的发展。面对学生丰富多彩的个性,需要注意在教学中每个学生的个性,尊重他们自己的兴趣、爱好、优势和选择,使他们的个性得到充分的宣传,以充分发挥其创造力和表现力,促进学生身心健康发展。教师在教学过程中,根据学生的不同个性,采取分类指导,多管齐下的方法与不同的教学方法和手段。例如:通过对教学内容和形式采用适当的的方法来提高,加强实践教学的歌唱和可操作性,注重社会现实生活的空虚,避免生硬的说教。应重视情感教学。积极组织开展一些有益的教学活动,比如歌唱比赛,才艺表演等活动,积极引导,激发学生的认知,学会分析问题,了解自己,培养积极的情感,通过歌唱教学,促进学生个性的全面发展。

教师的整体素质。对在职教师要多提供一些学习和培训的机会,提高教师的专业素养;另外学校还要经常组织音乐教研活动,比如说赛讲,教学演出等等以提高教师的业务素质。此外,学校还要制定一些针对歌唱教学和教师的考核和激励机制,以激发音乐教师的教学热情,从而主动去提高自身素质。

(二)借鉴国外初中歌唱教育的经验来加强我国初中歌唱教育的有效渠道

二十世纪九十年代日本学校教育,取得了很大的成绩,是二战后日本经济腾飞的重要基础。在所实施的音乐教育的课程所进行的改革方面,日本教育界更注重情感和能力两方面均衡发展,充分发挥孩子对于歌唱的自主性反应和学习能力。不但针对本国的传统优秀音乐有足够的学习和感受,更注重对国外经典音乐的良好接受。日本最近颁发的《音乐课程标准》和之前的《音乐课程标准》有着较大的区别和进步。这则课程标准更加强调学生作为独立个体的个性的发展,更注重孩子自我的探索和自主性的学习,所以在课程内容上也进行了删减,并保持初中初中和高中的额连贯性培养。

在加强民族音乐或传统音乐教育方面既注重本民族的音乐,又重视世界各民族的音乐教育,强调民族音乐教育内容的厂泛性、区域性,音乐表演形式与种类的丰富性、多样性,以及传统音乐教育发展模式的系统性。

我们认为,该教育系无论是一般学科、还是基础、外语、体育等课程,以及音乐教育专业的必修课程和选修课程都十分完善。特别是在日本无论是幼儿园、小学、中学、高中、大学的音乐教师,都必须取得本科以上的学历及学位,并考取了教师资格证,以确保学校歌唱教育质量的提高。这些有益的实践,对于我国初中歌唱课程的提高具有较高的积极作用。

参考文献:

[1]柳斌.认真贯彻教学方针,切实加强艺术教学,为培养全面发展的高素质人才而努力[J].中国音乐教学,2011,(01).

[2]杨力.深入贯彻全教会精神,开创农村学校艺术教学改革和发展的新局面[J].中国音乐教学,2010,02) .

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