高中班会如何开

谭玉萍

班会，是指在班主任的指导下，由班委会组织领导开展的一种有鲜明主题的自我教育活动，它是班级实施德育教育的重要载体，是一个班级同学之间、师生之间情感互动交流的平台，也是学生自我教育的一条重要途径，班会课应该强调以人为本，突出学生的主体地位。因此如何开好高中班会，应该成为班主任经常反思的一个重要课题。

一、当代高中生的心理特点

随着社会的发展，当代高中生呈现出一些前所未有的特点。

1.突出自我，对家长、教师表现出较为普遍的逆反心理和行为。现在的高中生，大部分是独生子女，他们是家庭的中心，却又长期处于父母、师长的安排管束之中。随着年龄的增长，内心独立的欲望越来越强，行动方式也越来越以“自我”为中心，尤其是在思想情感方面，他们更愿意向同龄伙伴倾诉，而在师长面前却把自己紧紧闭锁起来。

2.思维敏捷，但比较草率，容易片面、偏激。表现为独立思维和批判的能力有明显发展，但还是很容易产生片面性和表面性，往往强调事物的某一方面而忽视事物的另一方面。

3.求知欲旺盛，外界的许多事物都会吸引他们。面对这样一个多元文化的信息时代，心智仍不成熟的高中生还缺乏对客观事物较为深入的了解和把握，缺乏自身较为完善的道德、价值观念，缺乏较为准确的判断甄别能力。容易受到表象的诱惑，进而影响自身对生活、学习和教师的看法。

二、高中班会应遵循的原则

针对以上当代高中生的特点，高中班会的召开应坚持以下原则。

1.目的性原则。班会是针对班级中比较重大的事件，或意义比较深刻的问题而举办的，它必须有明确的“主题”。这个主题要有明确的可操作性、教育性。要让学生既学到了知识，又提高了觉悟；既开阔了视野，又陶冶了情操；既受到深刻的思想教育，又有美的享受。

2.主体性原则。班会要充分发掘学生的主体意识，张扬学生的主人翁精神和集体责任感。无论什么内容、何种形式的班会，班主任都不能搞“一言堂”，一定要树立民主意识，正确把握指导性与主动性的关系，把学生推上第一线，发动班集体全体成员出谋划策、共同参与。否则就会造成学生形式上应付、心理上抵制的现象。

3.广泛性原则。班会要力争调动各类学生的积极性。有些班会成了“群英会”，几个能歌善舞、能说会唱的活跃分子“独霸舞台”，他们的“多才多艺”得到了淋漓尽致的展示，而大多数学生则坐在教室的四周，成为“看客”，只能拍拍手而已。要让全体学生参与主题班会的全过程，不仅满足了他们自我表现的需要，更主要的是营造了心态开放的环境，使他们通过师生之间思想交流、撞击、对接，产生深刻体验和情感的共鸣，从而很自然地把德育要求内化为自己的信念。

4.趣味性原则。现在有些主题班会，往往单调呆板、千篇一律或者是一味灌输的说教式，容易让学生厌烦。所以组织班会课时，形式不能过于单一，要充分利用多媒体技术，可以读、可以唱、可以演，可以有多种形式，包括：主题报告会；演讲、竞赛、辩论；才艺展示；经验介绍；团体辅导；专题研讨；观看视频节目等。这样就能激发出学生的活动兴趣，使学生进入轻松、愉快的受教育环境，从而提高课堂效果。

三、高中班会应注意的其他事项

1.班会选材宜实用忌空洞，主题的设计应贴近学生的生活。班会课要深入学生的生活，从中发现题材，更应当积极鼓励学生从现实生活中发掘题材。班会主题的确立要实在，需做到四个“一点”，即“小一点”、“近一点”、“巧一点”、“实一点”。“小一点”指主题要小，不是要大家去抓琐碎而无典型意义的事，而是小中见大，以一当十，从大处着眼，小处着手。“近一点”是指主题班会的设计要贴近学生，富有针对性。“巧一点”是指主题班会的构思要新颖，有艺术性、创造性。“实一点”是指设计要务本求实，针对实际问题，注重行为指导。惟有实实在在的内容才能对学生的心灵受到触动，才能真正解决学生中存在的问题。

2.班会课结束后，班主任要善于总结、集中和提炼，并在总结中善于“借题发挥”，点到实质，举一反三，以教育多数学生。同时还要搞好“追踪教育”，以深化主题和巩固成果。一次主题班会后，以这个主题为中心的教育并没有结束。首先，班会一定要形成一个决议，班会结束后，班主任要组织同学们制定出具体的落实方案，并督促同学们落实。其次，经过精心策划的班会，气氛会很热烈，在那样一个特殊的氛围中，同学互相启发，彼此点燃思想的火花，感动的话语，会激起同学们强烈的感情。班主任应抓住这一时机，发动同学们在班会之后，将他们的体验和感受记录下来，通过回味、反思和总结，使他们的思想和认识得到升华。

（作者单位：江苏金坛市金沙高级中学）