营造平等与智慧的课堂

高珊

“教学风格是教师在长期的教学实践中，富有成效和持久的教学观念、教学技巧和教学方法的独特成果的总结和结晶。教师只有在教学领域里善于总结和反思，并不断探索教学规律和教学艺术特点才能形成自己独具特色的教学艺术风格。”反思自己的教学，虽然谈不上教学艺术风格，但是以下几个方面是我一直坚持的。

营造平等和谐的课堂氛围。教学活动是师生的双边活动，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。我觉得师生之间只有建立起一种平等、自由、和谐的关系，才能达到教学相长，提高课堂教学效率的目的。本着这样的理念，我从教材的特点出发，开展各种有趣的活动，充分给学生互相了解和表现的机会。

开阔学生视野，共创智慧课堂。语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。在课上，我经常为学生扩展相关语言的背景知识和文化内涵，通过扩展阅读拓宽文化视野。例如，在设计新标准小学英语第五册Module 1 Unit1的教学活动时注重扩展了阅读内容。在读图环节，引导学生通过观察图片了解Amy和Daming平常用不同的餐具吃饭，初步感受餐具使用的中西方差异。在扩展部分，先请学生根据兴趣选择不同的阅读材料进行阅读，再通过分享信息，帮助学生了解更多国家使用不同餐具的知识，进一步拓宽文化方面的视野。

运用思维导图，共创智慧课堂。思维导图是一种有效的梳理思绪的方法，它不仅能够帮助学生思考旅游前的计划，还可以帮助学生了解如何有逻辑性的谈论自己或他人的旅游。在设计北京版小学英语第七册lesson24课有关旅游计划的内容时，我采用了思维导图的方法。在设计思维导图时，我考虑到学生的实际情况，并为学生在课堂上突然想到的内容“留白”。在课堂上，不仅让学生学习新的语言知识，更帮助学生了解如何梳理自己的思绪，从思维的层面进行训练，努力和学生一起创造智慧课堂。