开启智慧之门 成就更好的自己

郭鸿

我们认为，在不同的孩子眼里，课业负担的含义是不同的。对于立志于学习的人来说，学习是兴趣、是乐趣，在乐学中就忘记负担；而对于有些学生来说，由于各种原因，学习不是他的兴趣点，就成为了负担。因此，减负的关键是帮助学生开启智慧之门，使学生变厌学为乐学，变学会为会学，变被动学为主动学。

国子监中学是一所“不选择学生”的初中校。学生来源全部是电脑派位，其中约40%的学生为来京务工人员子女。我校减负的思路是提高学生的学习兴趣，改善学习方式，优化学习生态，提升学习效率，从而达到“关注个体差异，成就更好自己”的目标。

1.关注个体差异，改善学习方式

如何开启智慧之门？首先，我们加强了针对性的科研引领。学校先后开展了“运用导师制帮助初中学困生完成学业的实践研究”“初中阶段随班就读学生实施个别化教育计划的实践研究”“提高北京市群体干预解决学习困难学生预警跟踪及提升学习质量的行动实践研究”等课题研究，形成了一系列转变学生学习方式和提高教学有效性的对策，让更多的学生体验了成功，增强了学习兴趣和学习自信。

其次，我们实施分层教学。若干年来，我们坚持“不言学生差，积极想办法”，坚持“教师不放弃学生、学生不放弃学习”的原则，从学生需求、家长意愿和教学需要出发，采用班级授课，分层辅导；班级管理，分层授课；分层授课，流动管理等多种形式开展分层教学，取得了较好的效果，对学校中考成绩的稳步提高也发挥了重要作用。学生在有针对性的指导中学会学习，减轻了学习负担，实现了事半功倍的减负效果。

2.优化学习生态，营造乐学氛围

学生的学习习惯、成长经历、心理状态、家长素质决定学生的学习状态。我们认识到，以我校学生状况，不能把成绩作为单一的教育目的，更不能靠加时、加课来提高成绩。改善师生关系，营造乐学氛围，优化学习生态，才是首选任务。为此，学校相继提出了“办好不选择学生的学校”“用教师健康的心态呵护学生稚嫩的心灵”等办学理念，通过构建和谐的氛围，在师生间营造良好的关系，为高效教学和有效学习奠基。

此外，构建和谐的家校关系也是优化学生学习生态的重要内容。孩子的问题归根到底还是家庭教育问题。长期以来，学校坚持特色家访，增进师生情感，增强家校融合，争取家长配合，提升家长教育能力，为学生创造了宽松的教育氛围。目前，学校形成了三种家访形式：一是新生入学时的了解性家访，这种全员家访为制定班级建设方案、明确教育对策提供依据；二是体验性家访，进一步了解学生的学习困难，及时掌握学生放学后的情况，积极想办法帮助学生解决上学遇到的各种难题；三是表扬性家访，在学生有进步时及时告之家长，获得家长更多的理解和支持。学生在改善了的师生关系和家校关系中学习成长，形成了乐学的学习生态，达到了“心理减负”的目标。

3.提高学习兴趣，提高学习效益

兴趣是学习的动力，是减负的晴雨表。学校建立“手牵手”导师制，每位任课教师牵手2—5名学生，目标是提高学习兴趣，手段是思想引导、心理疏导、学习指导，策略是平等交流、真诚沟通，效果是学生情感体验，态度变化，看到进步，增强信心。

此外，班级内建立“互助互促”机制，用团队的力量来提升个体学习兴趣。学校采取班内学习小组方式，构建学生团队合作学习模式，提升学习效益。从开始的一带一，到优势互补，再到自主结对，学生学习的积极性和主动性明显提高，在改善学习现状、发挥自身优势、带动后进学生方面产生了较好的效果。学生间的“师徒结对”不仅局限在校内的帮教，还延伸到课外的帮教，团支书、班长主动申请跟班主任去徒弟家家访，帮助解决作业困难，受到家长的称赞。团队作战实现了“高效减负”的效果。

总之，初中阶段，学生面临人格再造的“第二次诞生”。对于那些学习困难的学生来说，这种再造和重生更为重要。我们愿在减负的过程中，探索并尊重学生的学习规律，开启他们智慧之门，帮助他们实现学习的重生和学习方式的再造，让更多的学生成就更好的自己。