紧扣化学课程特点，实现高效课堂目标

巨永春

随着“减负”的深入人心和教改的不断深化，以前那种靠增加课时来提高教学质量的做法显然已无市场了。为了提高教育质量，教师自觉行动，积极思考，努力追求课堂的高效率。高效课堂应运而生，它是切实提高教学成绩的捷径之一。如今，高效课堂已成为教育的主流。笔者作为一名初中化学教师，对此也深有体会。下面，我就结合自己在平时的初中化学教学过程中，如何紧扣化学课程特点，实现高效课堂的目标做法谈谈自己的体会，以就教于方家。

一、利用化学课程的独特魅力，吸引学生喜欢化学课程是实现高效课堂目标的途径之一

众所周知，化学是一门以实验为基础的自然科学，它有很多独特的魅力。教师要充分利用这一特点，从一开始就要注意用化学实验的各种现象吸引学生，让学生对化学课产生浓厚的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在初中化学教学中，教师可以组织学生做“烧不焦的手帕”“玻璃棒点灯”等试验，让学生喜欢化学课。此外，教师应注意把化学与学生的生活进行紧密联系，比如，怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防锈等。事实证明，学生对于联系生活的知识最感兴趣。只要学生对化学课产生了浓厚的兴趣，他们就会努力克服学习化学过程中遇到的困难和问题，实现化学课堂的高效目标也就变得容易了许多。

二、重视动手实验，让学生的化学知识在实验中不断巩固、升华是实现化学课程高效课堂目标的关键

教化学的同行都熟知这句话：“讲实验不如给学生演示实验，演示实验不如让学生亲自动手做实验。”由此足见，试验在化学教学中举足轻重的位置。通过化学实验教学，既可以有效地帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养学生的观察能力和实验能力，也有利于培养他们的探索精神和创新能力，更有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因为在动手实验的过程中，一方面既满足了初中生的好奇心和求知欲，也使学生的眼、手、脑、心等身体的各个部位都参与了学习，掌握知识必然牢固，课堂教学效果自然会很好。因此，要想实现化学课堂的高效目标，化学教师一定要重视实验教学，能演示的实验就不要讲解，能让学生亲自动手做的实验就不要演示，力争让学生通过实验观察化学现象，总结化学规律，探索化学奥秘。教师只需做好实验前的准备，实验中的指导，试验后的归纳即可。

三、讲清概念，学练结合，遵循循序渐进的原则是实现化学课程高效课堂目标的保证

在化学教学中，无论是化学的有关计算，还是有关实验现象的描述，以及化学实验的操作步骤等，都需要教师运用规范正确的语言，使学生得到严格的训练，形成一丝不苟的学风。反之，如果教师讲课时概念模糊不清、模棱两可，实验结论似是而非，就不利于学生掌握系统化、条理化的知识，从而就会直接影响课堂教学效率。此外，在化学教学中，教师要随时指明需要记忆的内容，遵循由易到难、由浅入深、循序渐进的原则，多引导学生议论、讨论和练习，努力做到化难为易，多联系学生熟悉的常识和日常生活实际，多设计一些生动形象化的教学方式，将学到的化学知识与有针对性的练习题相结合起来，经常性地对学生进行化学有序思维的培养，让学生会学习。在平时的教学过程中，教师应放手让学生自主学习，合作探究学习，尽可能让学生动手实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。在化学教学中，只要教师坚持做到讲清概念，学练结合，遵循循序渐进的原则，那么，实现化学课程高效课堂目标就有了保证。

总之，只要我们在平时的化学教学过程中，紧扣化学课程的特点，充分发挥其独特魅力，注重学生的动手实验，在实验中掌握知识，并坚持学练结合、循序渐进的原则，那么，实现化学课堂的“减负增效”就不会成为一句空话。追求课堂的高效是我们永远的追求，让我们在新课程理念的指引下，以学生发展为本，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，精心设计每一节课，厚德精业，积极探索，着力构建化学教学的高效课堂。

【责编 田彩霞】