浅议体育教学中的提问技巧

王宏伟

体育作为高中阶段非常重要的一门学科，对学生在繁重的学习压力下拥有强健的体质有着极大的意义。但是因为受到高考升学的影响，有的教师和家长存在着只重视文化课学习，而轻视体育课学习的观念，这种观念又直接影响着学生的思想，所以就造成一部分学生学习体育课积极性不高的现象。但是从我们总的教育目标方针来看，这是一种极其错误的教育理念，“少年强则国强”就充分说明了青少年拥有健康的体魄，对于我们中华民主的强盛起着多么重要的作用。现代社会，是一个经济快速发展的社会，是一个充满激烈竞争力的社会，在这个社会中要获得良好的生存权，就必须有一个健康的体魄，才能有足够的体力和精力，来应付繁重的工作压力，也才有可能为我们的社会主义建设做出更大的贡献。

为了扭转广大学生的错误观念，激起他们学习体育知识，加强体育锻炼的积极性，我们的体育教学也应该像其他学科一样，认真地进行教学方法的转变，研究、探索新的、行之有效的教学方式，让学生愿意主动积极地参与到体育学习和锻炼中来，掌握更多的体育知识、体育技能。笔者根据教学经验，仅从怎样在体育教学中运用提问的技巧，使学生增强学习体育知识的兴趣谈谈自己的做法。

众所周知，无论是哪一门学科的教学，都是要学生既要学习技能、技巧，同时也要经常提出问题、解答问题和理论指导实践。体育教学与其他学科一样，提问重在引导，贵在善问和会问。我们在备课时，既要备体育动作技术的讲解、示范、练习保护方法，同时为了使学生加深对体育动作的理解，形成巩固的动力定型，必须进行适当的提问。但是“问”并不是简单地进行提问，而是要教师经过精心的准备之后，结合学生的具体学习状况，设置的问题，问题必须具有一定的深度和思考性，因为高中生年龄已经接近成年，心理素质也较强，对事物已然形成自己的一套观点，由于对自己的强烈认知性，所以对于教师所提出的没有什么价值的问题，感到没兴趣，同时还会认为教师的教学水平太差，对教师的教学能力产生质疑，从而就更失去了对体育课的兴趣。所以在设置具体问题时应把握好度，即从多方面去考虑学生已经知道的知识和不知道的知识之间的情况，以便使学生的思维活动逐渐由已知导向未知，达到释疑解惑之目的，实现知识的迁移和智力的飞跃。

一、设置问题的角度要找准

体育教学本身就不易引起学生兴趣，所以对于问题的设置一定要注意角度，只要角度选得准确，适合学生的实际情况，就会收到良好的教学效果。首先，问题的设置应注意角度新颖，需有启发性。例如：作为高中学生，面对的是繁重的学习任务和高考的压力，以及对将来就业的忧虑，但是我国的体育指导方针却指出要全面发展学生自身的身体素质，在学生时代，打好良好的基础，学会锻炼身体的方法，养成良好的锻炼习惯。这时我就让学生展开讨论：作为高中生学习体育知识和技能，与我国的全民健身指导方针有什么关系？我们为什么要在高中阶段重视体育锻炼？为了让学生理解其中的原因和意义，我没有枯燥乏味地讲解，而是让学生结合清朝末期，我国在列强的压迫下，被蹂躏、被欺侮的悲惨历史，进行讨论。对于这样一个问题，因为已经是高中生，所以对历史有着深刻认识，对于很多事情已经有自己的主见和看法，所以学生都进行了相当激烈的讨论，而且都说得有理有据，甚至有的学生开始进行辩论，最终形成了统一的意见，不论是从要把我国变成一个体育强国的大局来讲，还是从学生要想有承担繁重学习压力，就必须有强健的身体角度来说，都需要学习体育知识，锻炼技能，增强体质。经过讨论，学生理解了体育运动的意义，加强了体育锻炼的决心。

二、设置问题的难度要适宜

体育知识是非常专业的知识，具有一定的难度。在教学中为了激起学生的学习兴趣，引起学生思考问题、解决问题的积极性，教师在设置问题时一定要注意问题的难度。问题的难度应该适合学生的实际水平，以及学生的理解能力，并且要注意一定要适合全班大多学生的知识水平状况，既不要以成绩优秀的少数学生的标准设置，也不要以成绩较差的极个别学生的情况来设置，要以大多数学生的情况为准。这就要求教师要对学生的基本情况有详细的了解，所谓“知己知彼”才能“对症下药”，使设计的问题能激发学生的好奇心和求知欲，让学生通过努力达到跳一跳就能够“摘到桃子”，获取问题的答案。例如，在高中短跑课教学中，教师把问题设置成“短跑分为几个阶段”这样的问题就显得太简单了，根本就没有思考的价值。而如果把问题改成“在整个短跑过程中，对运动成绩起决定作用的是什么？”学生通过思考和运动实践，也能解答出来，就具有一定的思考价值。

四、设置问题的坡度应有度

问题的设置，由小到大，由简到繁，由已知到未知。层层推进，步步深入，注意坡度。例如在足球裁判法教学中，先设置一些较为简单的问题，每次足球比赛上场的人数、比赛的时间，裁判员的人数，边线球、角球、点球规则等等。然后再提出一个问题，我们在电视实况转播中播音员经常讲某某队员越位，那么判断越位的依据是什么？上述一些问题，难度呈梯度增加，环环相扣，由浅入深、由易到难、循序渐进，把思维进一步引向深化，使学生在获取知识中获得成功的喜悦，知道足球比赛的一些基本裁判规则，对越位的判断依据真正得以掌握，也能激发学生的求知欲望，从而更主动地继续钻研和探索。

总而言之，体育课作为高中阶段的一门重要学科，担负着使学生强身健体的重要作用，是学生有精力和体力承担学习压力的重要保障，没有强健的体魄，就不会有优秀的学习成绩，就更不能成为新时代的有用之才。所以体育教师一定要通过我们的体育教学，端正学生的思想，使他们能够有一个正确的体育价值观，树立起努力学习体育知识和技能的决心。

【责编 金 东】