如何打造高效的小学数学课堂

杨崇燕

摘 要：在新课程理念下，数学教学要以学生的进步和发展为目标，运用科学的教学策略，使学生乐学、会学，促进学生的全面发展。本文对如何打造高效的小学数学课堂、提高数学课堂教学的有效性进行了初步的探索和实践。

关键词：有效性；数学课堂；策略

课堂是学校教育教学的主阵地，是学生获取知识、掌握技能的主要渠道。笔者就如何打高效的小学数学课堂谈谈自己粗浅的看法。

一、把课堂还给学生

新课程标准指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生的学与教师的教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”传统的课堂是教师“主动”地教、学生“被动”地听，而高效课堂则倡导让学生大胆地讲、大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。坚持以学生为主体，就是把学习的主动权还给学生，让学生自主地进行尝试、操作、观察、想象、讨论、质疑等探索活动，并根据自己的亲身体验，用自己的思维方式，通过独立思考、合作交流，重新“创造”有关的数学知识，领略数学的真谛，感受数学带来的乐趣，从而增强学好数学的信心。为此，教师备课要以学生为中心，在课堂教学中应调动学生的积极性，让学生在探究中学习。只有这样，课堂才能充满生机，才能从有效提升到高效。

二、关注个体差异，实现全员参与

教师普遍喜欢成绩好的学生，成绩差的学生往往被忽视，这既不符合素质教育的要求，也严重挫伤了成绩差学生的自尊心和学习积极性。高效课堂要求教师密切关注学生参与的积极性，鼓励并引导学生全员参与。同时，要关注学生的个体差异，多关心那些学习有困难的学生，鼓励他们勇敢地表述自己的看法，对他们的回答要及时给予鼓励性的评价。“我参与，我进步，我快乐”的意识一旦形成，将会极大地激发学生学习的积极性，成绩也会在不断地巩固中得到提高。由于每位学生对学习方式、学习方法的选择会因他们的知识基础、能力、个性的不同而表现出明显的差异，因而有效的主体参与实质上是一种有层次的差异参与。即在尊重学生差异的基础上，在目标、方法、评价方面体现出层次性，使每个学生都有参与的机会。因此，教师必须调动学生的积极参与意识，让每一个学生都参与到学习中来；在熟练掌握课本、学生学习情况的前提下，设计不同层次的练习来满足不同学生的学习需求。

另外，学生的经历、家庭背景、知识储备等各不相同，思考的角度不同，解决问题方法就不尽相同。教师要尊重学生的个体差异，尊重学生的创造性，肯定学生的不同见解，使不同的学生在数学学习中均衡发展，让每一个学生都取得进步。这是高效课堂的根本所在，也是“以人为本”思想在教育教学中的真正贯彻。

三、运用多媒体辅助教学，提高课堂教学有效性

传统的教学模式单一枯燥，教师从头讲到尾，学生学常被大量的重复性学习压得喘不过气来。随着科学技术的飞速发展，多媒体进入了课堂。应用多媒体辅助数学教学，发挥其图、文、声、像并茂的优势，能把教学时说不清、道不明的知识，通过形象生動的画面，一目了然地展现在学生面前。这能培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，增强他们的求知欲望。在教学中，教师应根据教材内容和教学需要，使静态的知识动态化，化静为动、动静结合，使教与学充满生机。教师教得形象，学生自然学得主动，如此能使学生较快地理解和掌握所学知识，为学生实现由具体到抽象的思维飞跃提供有力支持。

四、注重动手操作，促进学生数学发展

动手操作的过程是学生思维过程的体现。只有通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握了数学知识，才能真正地将所学知识消化。教师在教学中合理安排操作环节，给学生提供更多动手实践的机会，也就是给学生提供了更广阔的思维空间。在动手操作过程中，学生就把操作与思考联系起来，为培养创新意识提供了可能。动手操作不仅可以使学生对知识进行进一步的理解和巩固，还可以使学生在这种新的发现和感悟中产生创新意识。因此，在课堂教学中，教师要多提供机会让学生动手操作，鼓励学生创新求异，以进一步开拓学生思路、培养学生的创新思维，这对建设高效的课堂大有裨益。

五、课后分层作业是提高课堂教学有效性的后续保障

课后作业是课堂教学的延伸，它具有理解、巩固、发展、深化、诊断、补救的功能。按时、保质、保量地完成作业，既锻炼了每个学生的意志力、责任心、自信心，也提高了学生的成就感。布置课后作业应讲究方法。过多地留一些重复性作业会让学生厌烦，加重学生的课业负担，导致学生厌学。不同的学生，由于基础条件、思维习惯的不同，本身就存在一定的差异。教师在设计作业时要“因材布置”，分层设计作业，使不同的学生都能有不同层次的提高。分层作业既充分体现了新课标的要求，又对提高课堂教学的有效性起到了后续保障的作用。

学以致用是数学教学的终极目标。现实生活是数学知识产生和应用的不竭源泉。高效课堂不仅要激发学生解决问题的欲望，增强其应用数学的意识，更要让学生初步学会运用数学的思维方式去解决日常生活和在其他学科学习中遇到的各种问题，提高解决问题的能力，体验学习数学的乐趣。