写字教学，想说爱你也容易

吕大洪

一、找准写字教学的定位

21世纪是科技的世纪，也是信息的世纪，学生通过网络与世界的联系日益紧密，手写汉字在人们心目中的地位逐渐下降。在这种情况下，教师必须分析汉字手写与电脑录入的优缺点，才能使写字教学更有针对性和时代性。让我们先来了解一下钢笔与圆珠笔之争：20世纪50年代前期，钢笔以其方便性迅速受到知识分子的青睐。然而好景不长，到了20世纪中后期，圆珠笔横空出世，以其价廉物美的优势迅速占据了书写工具的半壁江山。为了谋求出路，生产钢笔的厂商面临着两种选择：一是削减成本，与圆珠笔一决高下；二是发挥钢笔自身的优势，走贵族路线。哪一条是正确的路线，今天已经得到了实践的证明。接下来，我们再来看看写字教学，如果单从汉字录入的角度来看，汉字手写模式无法与电脑输入模式分庭抗礼，终究会被电脑输入所取代。然而，我们也必须认识到，除了录入功能之外，汉字手写还具有培养性情、陶冶情操、提升文化修养的功能，这是电脑输入无法取代的。因此，教师应找准写字教学的定位，才能使写字教学形成自己的特色，在这个日新月异的世界里占有一席之地。

二、建构写字教学的策略

1.要以“理”明“理”，培养学生的汉字审美能力

所谓以“理”明“理”，是指以汉字中蕴涵的“理”来培养和提升学生的审美能力。虽然汉字是由一组组抽象的线条组成的，但经过千百年来的文化渗透，汉字中也蕴涵着丰富的文化内涵。如“林”字包含着“谦让”之美，在书写左边的“木”时，要将“捺”变成“点”，表示谦让右边的“木”字；又如“旦”字蕴涵着“力量”之美，在书写下面一“横”时，要有一定的弧度，因为这一横是承重之笔，呈现一定的弧度能突显力度之美；再如“木”字彰显了“错落”之美，在书写时，“木”字四笔不能相交于一点，否则整个字就会显得呆板，唯有错落相交，方显生气，正如树根相错而生的道理。如果教师不去点拨，学生难以感悟到汉字中的文化内涵，也会造成学生疲于识字、倦于书写的状态，因为他们没有文化的积累。因此，教师必须透过汉字线条，挖掘出隐藏其中的“理”——道理、规律、原理，让学生感受到汉字的美，从而提升学生的汉字审美能力，提高汉字书写的质量。

2.要以“律”导“律”，提高学生的汉字书写能力

所谓以“律”导“律”，就是提炼汉字中所蕴涵的规律来指导学生书写汉字。首先，要提炼汉字笔画的书写规律，包括笔画的形态规律和笔画的运笔规律。形态规律是指笔画的外形特征，如楷书中的“横”，它的形态呈两头粗、中间细，且有一点微斜；再如“捺”，它的形态呈现出起笔细、顿笔粗。运笔规律是指每一个笔画在书写时都有其不同的力度与速度，或快或慢，或轻或重，如“横”的起笔重，运笔轻，顿笔重。其次，要提炼汉字构成部件的组合规律，包括笔画、偏旁组合成汉字时所遵循的规律。如在书写“喜”字时，一定要突出“主横舒展”的规律，这样写出来的“喜”字才能显得更美观、更大方。

三、把握写字教学的衔接

写字教学的目的不能局限于课堂练习，而在于实际运用。为了衔接好写字教学与实际书写的关系，教师必须要突出一个“速”字，即在注意学生书写整体美观的前提下，还要注意培养学生的书写速度。因为只有提高了书写速度，才能从容应对日常的书写。首先，学生要进行快速书写笔画的训练，这是汉字书写的基础；其次，学生要进行快速书写字根的训练。当学生能快速写出常用字根时，他们就能举一反三，大幅提升汉字书写的速度。另外，教师还要突出一个“情”字。在指导学生写好字的前提下，教师还要培养学生书写汉字的感情。积极的情感会引发强烈的内驱力，促使学生提高书写要求，为写字教学奠定扎实的基础。

（作者单位：江苏省淮安市洪泽县东双沟中心小学）