让学生真正成为英语教学的主体

肖林

英语是一门实践性很强的科目，学生只有成为课堂教学的主体，发挥主角的作用，才能学好英语。在英语教学中，教师是外因，学生是内因，内因是决定性因素，外因只有通过内因才能起作用。以下笔者就如何让学生成为教学的主角进行了分析。

一、让学生感觉到自己在教学中的重要性

现在，很多英语课堂仍然停留在“以教师为中心，教师讲得多，学生练得少”的传统教学模式上，学生学习消极、被动，缺乏动力。因此，教师必须把以“教”为主的课堂教学转变为以“学”为主，想方设法地调动学生的学习积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，使课堂真正成为学生运用英语进行交际的场所，成为学生锻炼听、说、读、写等能力的场所。

二、多与学生沟通，建立和谐的师生关系

沟通能使学生和教师进行平等的交谈，从而使学生轻松地学习英语，也能增进师生的情感，使学生取得更大的成功。优化师生关系，营造和谐课堂气氛，增强学生的主体意识，需要师生之间建立一种民主、平等、和谐的师生关系。如果教师一直认为学生是“小孩子”，就会以居高临下的态度来对待学生。这样一来，学生就不能在课堂上发挥自己的主体地位，也就失去了学习英语的兴趣。

三、以学生为主体，进行分层教学

分层教学包括学生分层、目标分层、施教分层、练习分层等，教师应根据学生个体的不同情况，在英语教学活动中采取相应策略，给每一位学生分配任务，让每一位学生都有参与学习活动的机会，支持和鼓励学生充分发挥主体性，从而促进学生的全面发展。如在讲解词汇的时候，教师可以让中等生尝试语境造句，如果中等生能迅速回答出来，教师就可以让成绩差的学生造句；如果中等生认为有困难，教师就可以让优等生试试。同时，在设置问题时，既要有面向全体学生的基础题，又要有面向学习困难者的准备题，还要有面向优秀生的提高题，让每个学生根据自己的能力和水平自主选择相应层次的练习，从而使不同层次的学生获得成功的体验。

四、丰富教学内容，激发学生学习兴趣

教师可以借助多媒体、实物、挂图、模型等方法，激发学生的学习兴趣，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的教学氛围，把课堂交给学生，让学生积极参与到教学中。首先，教师可以让学生事先做好充分的预习，包括设置好预习问题；其次，让学生来当小老师，给全班学生上课。当学生遇到难题时，教师可以在旁边指导，或者让学习较好的学生来讲解，直到学生上完整节课为止；最后，教师做出总结，讲解学生没有讲到的知识点。如果这样一直坚持下去，就能够大大地提高学生的学习兴趣，让学生真正成为课堂的主人。

五、创设语言情境，提高语言交际能力

英语教学是师生、学生间的交际，教师可以成立英语角，把学生分成几个小组，相互用英语交流，从而提高学生英语口语的交际能力。为了培养学生的交际能力，笔者注重运用交际策略，采用各种方法积极创设真实的交际情境，以提高学生运用英语进行交际的能力。

总之，英语课堂教学必须要师生共同参与，因为学生参与的程度，对提高教学质量至关重要。在教学中，教师必须通过创设宽容、民主、和谐的教学氛围，采取各种灵活有效的方式来突出学生的主体地位，培养学生的主体意识，激发他们学习英语的积极性和主动性，从而有效提高教学质量，使教学为学生的学习服务，使学生真正成为英语教学的主体。

（作者单位：江西省南康市第六中学）