高效课堂提问之我见

雷成荣　雷晓萍

摘要：提问是实现高效课堂重要的元素，教师提问要做到不悱不发，不愤不启，学生、教材、教学情境等点和面有机结合。从基础差的学生开始设问，注意学习困难的学生，要把握提问的有力时机，另外要加强对学生回答的中肯评价。

关键词：提问；点面结合；由高到低；重视；评价

多少年来，《十万个为什么》系列丛书在国内外拥有广泛的读者，这说明了一个问题：就是丛书的编者提出了青少年乃至成年好学者的感兴趣的问题，激发了他们的求知欲望。思维是从问题开始的，要实现高效课堂，有效提问是重要的手段，也是教师的重要教学技能。那么，如何才能做到有效的提问，我们可以从以下方面尝试。

一、课堂提问要“点”“面”结合

面向全体学生是新课改的三大理念之一，这就要求课堂提问应有较大的辐射面。既要照顾到点又要照顾到面，以点带面，培养优生，带动中等生，转化后进生，促进全体学生共同发展。由于学生的个性差异，在面对同一问题时，学生的反映和表现是不同的。常常出现知道答案踊跃举手的，知道答案但性格内向不喜欢表现不举手的，或者不知道答案碍于虚荣装作知道“滥竽充数”的，也有不注意听讲没有参与教学的等等。因此，教师要全面了解学生的情况，掌握学生在课堂教学中的具体表现，注意提问要兼顾各类性格、兴趣不同，智力因素差异的学生。这是因为提问能够直接影响学生的学习情绪和学习态度，这是每个人都具有的一种心理需求。提问多的学生由于得到教师的重视，很有可能对学习兴趣倍增，学习进步明显；而被冷落了的学生，其学习的热情和积极性很容易被挫伤，从而导致班内学习成绩的两极分化。为此，教师在课堂教学提问时，一定要面向全体学生，切忌偏爱优生，忽视困难生。同一问题教师应优中差全面兼职，多让几个学生回答，互相补充评议，做到点名结合，使不同层次的学生均有训练的机会。

二、课堂提问要把握难度，要先从困难生开始

歌德提出：“要想得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。”这里的“聪明问题”，我们认为就是要合理把握好问题的难易程度，太简单的问题毫无意义，问题难度过大，则不能积极诱发学生去主动探究。合理控制难度，才能刺激学生的思维，调动注意力。但也要注意难度恰当，照顾到大多数学生的知识、智力水平。适当把握提问的难度，并在提问时先问基础较差的学生，做到在课堂提问生生参与，争相回答。因为当学习基础较差或者一般的的学生解答不上或答错了的时候，就会激发学习好的学生回答问题的热情和智慧，促使他们积极表现，积极思考。从而促进羞涩、安静、胆小型学生积极回答教师的提问，使他们养成敢于、乐于甚至善于回答问题的良好习惯。所以，教师应该学会缓冲技术，巧设坡度。根据学生的思维及其性格差异，由易到难、由浅入深，层层递进的设置提问，才能有利于实现高效课堂，实现学生的全面发展。

三、课堂提问要把握好时机，问得恰到好处

课堂提问应把握好“度”，要避免“一问到底”的误区，要问得适时，问得有价值，真正体现学生的主体地位和教师的点拨作用。因此，在课堂教学中，教师应把握时机。过早提问，学生的认知水平没有达到最近发展区，学生找不到解决问题的切入点，白白地浪费时间而一无所获；提问得晚，学生对问题已基本弄懂，讨论的意义不大。正确把握提问时机显得十分重要。课堂提问也不要太过于复杂和情景化，那样反而会适得其反。所以，当学生思维发生障碍、误入歧途或受到外来干扰时。教师要注意新旧知识的过渡处、矛盾处；教材的关键处、疑难处、易混处等，这些都是提问的“节骨眼”处。如有这样一道题：小明的爸爸今年暑假准备带全家参加长城旅游公司组织的西湖一日游，安排小明去买票，小明来到旅游公司售票处，只见窗口写着：西湖一日游门票价格：A种：大人每位160元，小孩每位40元。B种：5人以上团体，每位100元。教师提出以下问题：1.这两种不同的买票方法你能理解吗？2.你是怎样理解的？3.如果你是小明，你准备怎样买票？4.你还能提出哪些问题？“你还能提出哪些问题？”这一问题具有较强的开放性，能激发学生求知的愿望，发展学生学习的发散性，提问学生的思维能力。教师在教学的过程中，设置问题要精心设计，通过创设适宜的问题情境，以问题为中心组织教学。它是激发学生积极思维，独立探究，掌握知识，培养学习能力的重要手段，是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径，是沟通师生思想认识的主要渠道。

四、课堂提问要重视对学生回答的评价

在课堂教学中，学生对教师提问的回答，不论对与否，大多数都是经过认真思考的，这是学生的一种劳动成果，教师必须认真听取，在学生充分发表完自己的见解后再给予中肯评价。如果学生的回答偏离了问题的范围时，教师也不应该粗暴打断学生，要巧妙地引导学生、鼓励学生，将他们的思维拉回正确的轨道，让学生品尝到自己找到正确答案的愉悦。同样在学生大胆发言，充分各抒己见后，教师一定要对学生的回答给予中肯的评价。切不可对学生的答案不置可否，莫衷一是，尽量多肯定回答合理正确的方面，不要求全责备，以培养学生独立思考的习惯，鼓励学生敢于表现、善于表现的品质。

总之，有效的课堂提问，不但能激发学生学习兴趣，培养学生良好的回答问题的习惯，使课堂教学活跃、高效，而且能够激起学生智慧的火花。不过要达到有效提问，就需要教师在备课当中，精心设问，不但能够因材施教，而且做到有教无类，这需要教师付出长期努力和辛勤的劳动。

【责编 张景贤】