浅谈高中英语教学中的师生关系

张利莉

摘要：随着新课改的进行，高中英语教学从教学目的、教学方式、教学内容、评价内容和标准等各方面都有了巨大的变化。因此，教师在教学中如何适应新课程的变化，对于提高教学效率，培养学生的全面素质和能力的发展有着很大影响。教师要在教学中转变观念，处理好与学生之间的关系，在教学中，教师应是课堂教学活动的策划者、组织者和参与者，努力为学生提高学习能力而服务，同时，教师要对学生满怀期待，及时给予学生鼓励，使得师生间具有良好的情感因素，拉近师生距离，融洽课堂氛围，提高课堂效率。

关键词：课程改革；转变观念；指导；主体作用

随着新课改的进行，高中英语教学从教学目的、教学方式、教学内容、评价内容和标准等各方面都有了巨大的变化。因此，教师在教学中如何适应新课程的变化，对于提高教学效率，培养学生的全面素质和能力的发展有着很大影响。本文就如何适应新课程改革，在师生关系方面提出了自己的一些观点。在传统的教学中，教师充当的是教材知识的讲授者，对学生进行全方位的灌输，教师占据着绝对主动的地位，掌控着教学中的一切，教学目标、教学手段、教学活动和教学评价都是教师设置，教师教学的进程主要由教师控制，教师就是课堂的主宰。在这样的形式下，教师忽略了学生的个体状况，只是按照一个标准对所有的学生进行教学，即教学课程的进度、内容的深浅、繁简的把握、教学手法的运用、教学方式的施行、学生吸收消化的程度、学生之间的差异等，都必须在讲授中有着明显的指向性。但是，这样，问题就出现了，学生都是独立的个体，因为生长环境、背景以及能力的不同，在学习中都有着不同的表现，体现着差异性。而教师是一刀切，所以在教学中面对这些问题只能是被动地调整自己的教学。因此这就要求，教师在教学中要时刻树立全新的教育观念，正确定位自身的角色，处理好与学习主体——学生的关系。

一、教师应是课堂教学活动的策划者、组织者和参与者

在课前的教学备课中，教师应该根据教学大纲、教材内容和学生的规律和需求，安排科学有效的教学内容和教学步骤，并且选取恰当的教学方式和手段。例如，给学生放映纯正口语的电影或者组织外语角，给学生一些丰富多彩的活动，从而培养学生的英语综合应用能力，在组织课堂教学活动时，教师不是作为旁观者，而是作为参与者直接参与到活动中去，以饱满的热情和情感在学生需要时给予启发、帮助和指点。教师应重视学生意志、兴趣和人际合作、自我意识等心理品质与能力的培养。

学生学习的过程中总会遇到一些困惑和问题，在这个时候，教师应该积极地为学生释疑解惑，及时地给予点拨和帮助。古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受益无穷。”教师要教给学生英语学习的规律和方法，要善于启发学生，培养学生的自学能力和主动获取知识的能力。在英语教学中帮助学生正确认识到中学英语学习的特点，要鼓励学生勤学好问，灵活掌握所学知识，有效引导学生去发现问题和解决问题。积极创造条件让学生能够在英语学习方面获得及时的帮助，向学生推荐一些英语简易读物和英语报纸杂志，丰富学生的课外生活，在课堂上讲授一些听力和阅读的基本技巧，帮助学生充分利用课余时间提高英语的综合应用能力。

二、师生要具有良好的情感因素

传统教学中，教师是高高在上的权威，讲课是“一言堂”的形式，使学生感到畏惧，对教师唯唯诺诺，不敢有半分的怀疑。这对在新课改下建立良好的师生关系有着很大的阻碍作用。因此，教师和学生要建立良好的情感关系，要和学生融为一体，做他们的良师益友。为了达到融洽性动机，学生必须被看成学习的主动者，教师的责任是热情地帮助学生学习，精心指导传授观察和思维的方法，积极培养学生“会学习”的能力。教师要把自己当做心理治疗的工作者，同时，也要当做学生的朋友和知己，使师生默契配合。教师既要注意课堂秩序，使之井井有条，又要注意语言的趣味性和幽默性，使学生处于积极的情感状态。

例如现在遇到课堂上有学生在打瞌睡，我不再采用一贯的厉声呵斥，因为那样会让他们觉得很没面子，说不定还会激起他们的愤怒，让我们下不来台。这时，我一般会轻轻地走到他跟前，摸着他的头，并向全班学生发问：“Is he very tired？”“Yes， he is.”学生马上异口同声地答道。这时，睡觉的同学肯定会被叫醒，我也会马上再给他一个台阶下：“Take good care of yourself. Don't catch a cold. Drive the sleep away. Ok？”睡觉的学生听了肯定会不好意思再睡了。随后，我仍在和谐的气氛中继续讲课。用有趣、幽默的语言既达到启发学生自我教育的目的，又能创造一个轻松自如的环境，激发学生用英语来表达思想。

每天在学校度过的时间几乎占了学生全部时间的四分之三；在这漫长的时间里，教师不仅仅起到了授业解惑的作用，更肩负着教会学生为人处世的重大使命。只有放下所谓的架子，放低你的姿态，我们才会从平等的角度去对待学生，真诚地为学生排忧解难。校园里亲切地回应学生的问好、课堂上耐心地解答学生的问题、下课后真诚地开解学生的困惑。温暖的眼神、亲切的微笑、友好的手势、鼓舞的态度，这细微的一切将会使学生产生极大的不同。

三、教师要对学生满怀期待之心

人们之间的相互期待，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。

综上，在教学中，教师要一定要以生为本，尊重学生、鼓励学生，使学生充分发挥自己的主观能动性，发挥自己在学习中的主体作用。教师要及时引导学生，帮助学生，使学生在学习过程中真切地感受到教师的关爱，从而更加身心健康地投入到学习中去，切实提高自己的能力、素质。

【责编 金 东】