高职院校十八大精神进课堂探究

【摘 要】党的十八大是我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会。如何将十八大的最新理论进入课堂、进入学生头脑，让学生充分理解和践行十八大精神成为思想政治理论课的首要任务。而在现实的教学工作中受高职学生自身素质的制约，高职院校教学资源分配的限制，思想政治教育工作者素质的影响，人才培养过程中出现了过于关注职业性和技术性，人文价值体验不断物化和形式化趋势。本文以《高校思想政治理论课贯彻党的十八大精神的教学建议》为基础，从三个方面对高职院校思想政治理论课如何推进十八大精神进课堂进行了具体分析和思考。

【关键词】高职；思想政治理论课；十八大精神；路径

党的十八大是我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会。十八大报告阐述了很多新思想、新观点、作出了新部署、提出了新举措，是对马克思主义的全面继承和发展，开辟了当代马克思主义发展的新境界，是学习和领会当代马克思主义的纲领性文件。中共中央印发的《关于认真学习宣传贯彻党的十八大精神的通知》中明确提出：“要抓好党的十八大精神进教材、进课堂、进学生头脑的工作，把党的十八大精神作为学校思想政治教育和课堂教学的重要内容。”如何根据高职院校学生特点，针对思想政治理论课教育的特点，进行十八大精神的宣讲，让广大青年学生全面、正确、准确理解十八大精神内涵，用十八大精神指导自身的行为和实践，这业已成为当前高职院校思想政治理论课教师普遍关心、关怀、关注的问题，和身体力行的共同行动。那么，高等职业院校在思想政治理论课教学过程中应该如何抓好“十八大精神进课堂”工作呢？笔者认为主要可以从三个方面入手：

一、准确分析和把握高职院校学生特点，认清普遍性与特殊性的辩证关系，努力把十八大精神进课堂活动不断引向深入。

高职院校的学生，具有当代大学生的普遍特点，他们开朗、积极，向上。但又有其自身的区别于本科院校学生的独特性。

第一，在学习基础和自制性方面较差，理论基础薄弱，缺乏持久性和忍耐力，对专业知识的学习有相对明确的目标，希望通过掌握一门技能而顺利就业，但对思想政治等人文科学理论学习则缺乏热情和积极主动性，缺乏较清晰的学习目标，学习目的性不强。

第二，动手能力较强，更喜欢操作性的学习任务，对实践课程更感兴趣。多喜爱参与社团和文体活动，多数学生拥有专业特长或业余爱好，做事较为灵活。

第三，多数学生家境优渥，从小集众人宠爱于一身，做事多从自身利益角度出发，仅考虑个人好恶，较少的顾及其他人的感受，个性较强，纪律观念较差，集体观念淡漠、团队意识相对缺乏。

第四，高职院校学生的心理压力较大，缺乏自信心，自卑感较重。一个主要原因是社会对职业教育比较歧视，认为职业教育是“二流的教育”对职业院校的认可程度不高；另一个原因是部分学生因高考失利，因分数较低才被迫来到高职院校，因此对自我的认可度也不高。

第五，职业方向的过早确定使他们对参加社会实践的需求更为迫切，他们强迫学习使用成人的语言、行为和交往方式，努力将自己融入社会和职业生活，但受生理发展规律的客观制约，其思想深度无法与成人相匹配，无法将价值观等本质的东西内化为自身思想的一部分，仅仅具有了一具成人世界的外壳。

知己知彼，百战不殆，高等职业的教育者只有认清这一特点，结合高职教育的人才培养目标，有针对性的制定符合高职学生发展规律的教学大纲、课程标准、教学规范，采用对路的教学方法手段才能因地制宜，卓有成效的对大学生进行思想政治教育，将十八大精神融入思政教学，渗入生活学习细节，进入学生头脑。

二、加强学科队伍建设，全面提高教师理论水平，为正确解读十八大主题，全面领会十八大精神，夯实理论基础。

首先，提高思想政治课教师专业化水平，强化思想政治课教师对十八大精神的理论研究和学习。党的十八大报告是全党和全国各族人民智慧的结晶是对马克思主义理论的继承和发扬，是建设中国特色社会主义的纲领性文件，是我们党团结带领全国各族人民夺取中国特色社会主义新胜利的政治宣言和行动纲领。思政课教师担负着宣传党的思想、引导学生树立中国特色社会主义共同理想、培养学生良好的思想品德的重要任务，而宣传十八大精神是当前首要的政治任务。思政理论课教师要自己学懂、吃透十八大精神，力争做到对中国特色社会主义理论体系烂熟于心、融会贯通、信手拈来，如数家珍，切实做到真学、真信、真懂，只有如此才能广泛宣传，才能有效的将十八精神贯穿在具体的授课当中，才能更加高速的实现“三进入”，这是“师者，传道授业解惑”的前提和基础。

其次，要引导学生树立坚定的社会主义信念，运用马克思主义最新的理论成果，坚决抵制各种错误思潮。改革开放以来，我国社会发生了巨大变化，政治、经济、文化等方面突飞猛进，取得了举世瞩目的成就。但腐败、两级分化等现象十分严重，这为社会舆情项向西方“三权分立”、“新自由主义”“要回到传统经济时代”等错误思潮靠拢提供了温巢，甚至出现了反对改革开放、否定社会主义的言论，这严重影响了国家的社会主义建设进程，也造成了广大青年学生思想上的波动和困扰。党的十八大的召开，用其有力的行动，坚定了中国特色的社会主义道路，坚定了人们建设社会主义的决心。党的十八大旗帜鲜明地指出：“中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向，只有中国特色社会主义才能发展中国……我们坚定不移高举中国特色社会主义伟大旗帜，既不走封闭僵化的老路、也不走改旗易帜的邪路。中国特色社会主义道路，中国特色社会主义理论体系，中国特色社会主义制度，是党和人民九十多年奋斗、创造、积累的根本成就，必须倍加珍惜、始终坚持、不断发展。”

三、认真开展思想政治理论的教学改革工作，依托“工学结合”教学模式，实现思想政治理论课教材体系向教学体系转化，切实加强十八大精神“进课堂”的可操作性。

“工学结合”教学模式以“服务为宗旨、就业为导向”是遵循职业教育的内在规律，有效提高教学效果的教学指导思想。在这一思想的指导下，高职教育过程中注重知识传授与能力培养的一体化，强调理论与实践的紧密结合。因此，教师在教学实践过程中，要根据教学目标，结合教学对象，对现有教材体系进行二次加工和创造，既要将十八大精神与教材相揉合，又要考虑高职院校人才培养目标的实际，实现教材体系向教学体系转化。

（一）克服教材的相对滞后性，融入时代精神，宣讲党的最新理论，取得事半功倍的效果。

教材是进行教学的教材从编写到审校在到发行要经历一个相对较长的时间过程，与时事形势及学生实际相比有一定的滞后性。比如现在我们用到的《思想道德修养与法律基础》教材中没有关于“十八大”的最新理论。要宣讲十八大精神就需思想政治课课教师发挥主观能动性认真学习，在正确理解十八大精神基础上，将十八大精神、党的方针制度及时的与时事与所授内容进行结合。这就可以有效的把规范的教材内容转化为具有针对性和实效性的教学内容，（下转第109页）

（上接第107页）提高学生参与教学的积极性，实现师生的高效互动。例如在讲到第二章《继承爱国传统 弘扬民族精神》第三节做忠诚的爱国者时，可联系中国的外交表态：“涉及国家核心利益”的事情，一定会旗帜鲜明、坚定不移、永不言退。通过分析钓鱼岛、台湾等涉及我国领土争议、海洋界限、贸易争端等问题，讲解我国的外交政策。讲第二章《继承爱国传统 弘扬民族精神》第二节新时期的爱国主义时可结合习近平作为中国国家主席首次外事访问的国家为俄罗斯这一事件，结合当前东北亚地区的格局，分析外事访问安排的深层次原因，讲解我国的国防理念。还可通过国家主席习近平在接受金砖五国有关媒体联合访问时的发言，及金砖五国在当前国际社会中的地位讲解在经济全球化时代如何加强国际合作，如何实现爱国主义。这样既能激发学生的学习兴趣，更能激起学生的爱国之情报国之志，增强忧患意识、民族意识，鼓舞广大学生积极践行爱国主义优良传统。再如讲解第一章《追求远大理想 坚定崇高信念》和第三章《领悟人生真谛 创造人生价值》时与“我的中国梦”紧密结合。追忆我们祖辈为实现中国梦所付出的艰辛，阐述我们当代人为实现中国梦所付出的努力，鼓励广大学生树立远大理想，积极实现人生价值，为实现共产主义这一梦想而努力奋斗。

（二）解除固定的章节，融合条块化的理论知识，形成灵动的专题，使人耳目一新。

每本教材都按内在逻辑及理论上的关联性按章节排序，使整个理论完整有序。但这种安排在实践教学中又略显僵硬和条块分割，这种一般性不能照顾到每所院校的特殊实际，更不能顾及每个层次的学生群体的特殊性。如能在教育部有关思想政治教育相关要求基础之上，根据当前高职院校的学生特点、关注热点，按照职业岗位、社会需求和学生存在的问题对各章节进行重新归类和整理，将教材分成不同的专题进行讲解，将教案进行个性化设计，那么教学手段更为灵活、授课内容更受学生喜爱，更能对学生产生潜移默化的影响。比如在讲授《绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界》的第三节学习和践行社会主义核心价值体系时，以专题讨论和分主题演讲的方式，让学生在课下积极查找十八大中对社会主义核心价值观的论述，并由学生进行讲解，而后再由教师进行评价和更深层次的讲解，近而引导大学生在准确理解十八提出的社会主义核心价值观基础上，积极践行社会主义核心价值观。还可糅合《第二章继承爱国主义传统 弘扬民族精神》、《第七章增强法律意识 弘扬法治精神》和《第八章了解法律制度 自觉遵守法律》来阐释十八大精神中国防和军队现代化与增强国家安全的思想。还可将《第四章加强道德修养 锤炼道德品质》与《第五章尊重社会公德 维护公共秩序》和《第六章培育职业精神 树立家庭美德》整合与建设和谐社会主义社会，全面提高公民道德素质等思想相结合。《第七章增强法律意识 弘扬法治精神》和《第八章了解法律制度 自觉遵守法律》整合学习社会主义法律制度，增强法制观念。同时将第四章、第五章、第六章作为一个专题与第七章、第八章这个专题相对比，深刻理解坚持依法治国和以德治国相结合的治国理念，在学生头脑中形成法治与德治是治国的两种手段，二者相辅相成，缺一不可的思想观念。

四、结语

思想政治理论课在推进党的十八大精神“三进入”工作中担负重要职责。而在现实的教学工作中受高职学生自身素质的制约，高职院校教学资源分配的限制，思政教育工作者素质的影响，人才培养过程中过于关注职业性和技术性，将人文课程作为休学分的手段，人文价值体验不断物化和形式化趋势的影响，往往存在着不重视思想政治教学，学生学习主动性较低的共性问题。作为思想政治课教师要肩负起宣扬十八精神的重任就必须仅仅把握住当代高职大学生的生理体征、心理动态和思想状况，积极提高自身的专业理论修养，实现马克思主义理论及其新成果的融汇贯通，紧密结合时代发展和社会新形势，不断调整教学方法，改革教学手段，调动学生的积极性，将思想政治理论课的有效性发挥到最大。

【参考文献】

[1]吴建强.高职院校校园文化建设初探[J].九江职业技术学院学报,2006(03).

[2]王华蓉.高职院校校园文化建设探析[J].长春理工大学学报(综合版),2006(02).

作者简介：韩献珍，现在内蒙古建筑职业技术学院图书馆。