试论如何提高小学数学教学效率

王枚

摘 要：成功的数学教学，如同优美的乐曲，能给人以美的享受和启迪，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。以新课程理念为依据，对如何提高小学数学教学效率进行了探讨。

关键词：教学情境；数形结合；求同存异

在全面实行素质教育的今天，作为教学教育工作者，应以饱满的热情、有效的教学方法，让学生喜欢自己，信任自己，爱上数学课程，从而构建良好的数学课堂艺术殿堂。那么如何提高小学数学教学效率呢？

一、创设开放的教学情境，引导学生自主学习

我们要善于创设开放式教学情境，引导学生自主探究学习。例如，在教学“圆柱体的体积计算”时，可以创设如下情境：先让学生复习以前所学过的“长方形面积计算公式”，据此引出长方形的特殊情况“正方形”的面积计算公式，让学生明白公式的演变过程。然后教师演示长方体上下底面边数增加情况下的“正多面体体积”的计算方法。通过特殊情况的引用，将上下底面无限增多，就形成了圆柱体，接着引导学生通过“长方体体积计算公式”引申到“圆柱体体积的计算公式”。通过一系列的引导、讨论、推导过程，可以促使学生自主思考、积极探究，提高学生的自主学习能力。在整个圆柱体体积教学中，教师不需要进行过多的讲解，而应创设开放式教学情境，一步一步引导学生深入思考，组织学生积极探索，培养学生分析问题和解决问题的能力。

二、实施数形结合教学，加深学生的理解

对于刚入小学的学生来说，数学这门课程相对来说比较抽象，特别是一些复杂的数学题，而数形结合是一种有效的方法，它可以化复杂或抽象的数量关系为形象直观的图形，是课堂教学的有效补充形式。同时利用数形结合还可以开阔学生的解题思路，使解题变得更加灵活。例如，教学“平行四边形、三角形、梯形”等图形的面积时，传统的教学过程如下：先进行公式推导，然后让学生记忆，最后运用公式解决实际问题，按部就班，无创新可言，没有充分发挥学生的自主性与创新思维能力，有的学生只是死记硬背，可能对公式没有真正地理解，如果以后自己单独实际运用，可能会有困难。所以教师要激发学生的主动性，促进学生的理解，这时可以采用数形结合进行教学。以推导三角形面积计算公式为例，第一步：与学生一起推导三角形面积公式，之后出示各种三角形的图片，引导学生独立求解这些三角形的面积，巩固理解。第二步：让学生谈一下自己的解题思路，教师进行总结。最后，利用多媒体课件展示正确的图象，引导学生进行数形结合，加深对面积公式的深刻理解，把书本上的公式转变为学生自己的数学思想，使课堂教学不再机械化，从而提高教学效果。

三、引导学生求同存异，培养学生发散思维的能力

求异思维是指对同一问题所产生的不同的思考方式，属于创造性思维活动，也是学生在学习过程中不可缺少的一种思维能力。在数学教学中，教师要注重引导学生求同存异，借助这种思维通过不同角度探究数学问题，从而找到更好的解决方法。例如，在教学“整数除法应用题”时，有这样一道数学题：“有24位小朋友将要坐船渡河，但是每只船上只能坐4人，请问总共需要几只船？”很多学生回答：“24÷4=6（只）.”教师首先要对这种解题思路进行肯定，然后引导学生继续思考：“有没有其他解题方法？”这时一位学生提出了这样的解题方法：“小朋友是不会自己划船的，所以每艘船上都要有一位船夫，这样一来，每只船上就只能坐3位小朋友了，所以算式应为：24÷3=8（只）。”这就是求异思维的具体体现，他将数学知识与日常生活充分结合起来了，带动了全班学生发散思维的积极性，提高了学生的创新能力。

当然，以上仅是本文对提高小学数学教学效率的几点浅显的认识，有待于今后的教学中做进一步的探索研究。

参考文献：

黄元岭.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2011.

（作者单位 贵州省湄潭县湄江四小）