打造有“情”有“意”的英语课堂

周霞娟

摘 要：情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。作为英语教师，要在课堂中通过培养学生的文化意识、挖掘教材中蕴涵的情感，结合日常生活情境，渗透情感教育，让课堂充满生命力。

关键词：英语课堂；情感教育；文化意识；生活情境

《义务教育英语课程标准》明确指出：综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础上的。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。新课程也提倡“三维一体”的目标，即：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。课堂教学过程正是师生情感涌动的过程，如果缺少了情感，课堂教学将缺少生气和乐趣，师生的生命力在课堂上也得不到充分发挥。而在现实的英语教学中，情感态度的培养是缺失的。那么，怎样进行情感态度的培养呢？这是我一直在思考的问题。

一、培养英语文化意识，让学生“有情”

语言是民族文化的载体，文化是语言所承载的内容。英语教学是语言教学，必然会涉及英语的文化因素。随着文化交流的全球化，很多教师已经达成了共识，在英语教学中不能只单纯进行语言教学，而必须加强语言的文化导入，重视中西方语言文化的差异，从而得体地进行语言交际。例如：隐私。中国人初次见面问及年龄、婚姻、收入，表示关心，而英语国家的人却对此比较反感，认为这些都涉及个人隐私。如：你在遇见英国人或美国人时，一般就不能问：“How old are you？”为什么呢？因为英语国家的人都希望自己在对方眼中显得精力充沛，青春永驻，对自己实际年龄秘而不宣，妇女更是如此。

把文化融入英语教学中会使课堂更生动、更有趣、更能激发学生的学习热情，在日常生活中表现出来的文化包括打招呼、告别、各种称呼、祝贺和赞扬等，最能吸引学生，也最容易被学生理解。例如：美国人在小区里见面，不管认识与否，必打招呼（Good morning. Good afternoon. Good evening...），打电话和见面时总是甜蜜地寒暄（他们习惯于甜言蜜语），在公共活动中相遇时至少要点头致意，与他人说话时要尽可能专注地注视对方等等。而且这种礼貌一般都要通过语言表达出来。可是我们中国人很多都不习惯与陌生人打招呼，现在即使住在一个小区，甚至有时候是对门的两户人家也是不打招呼的，让人感觉人情冷漠，多么心寒啊！教师通过让孩子在课堂上了解美国的这种打招呼文化，从而在情感态度上将其迁移到自己的生活中，星火燎原，进而带动周围的人，让现在这个有点冷漠的世界变得热情起来。在语言学习的过程中，学到的文化情感对学生今后的生活大有裨益。

二、挖掘教材蕴涵的情感，让学生“动情”

在英语教学中，教师要善于把握并运用好教材，有目的地促使学生与教材中蕴涵的情感产生共鸣，让学生“动情”，从而发现并体验美好的情感。小学英语教材中的许多课文渗透着思想感情的教育，多数内容也贴近学生的生活实际，教师可根据学生的生活和学习实际，启发、引导学生去感悟、体验教材中显性或隐性的情感，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，从而达到《义务教育英语课程标准》提出的有助于提高他们的素质，扩大他们的国际视野，增强其爱国情怀，如：在教学Lets go by taxi一课时，我进行了拓展，播放了一些旅游时的照片，让学生感受到祖国大好河山的美丽，同学们更升华到了生活在中国的自豪，热爱祖国的情感高度。又如：在教学The English Club一课时，当讲到句型Im from...Im...I speak...时，我运用各个国家的名人引出话题，开阔了学生的眼界，在交流中，我不时地表达出自己的敬仰之情，激发了学生立志向名人学习的情感共鸣，整个教学过程不再是单一的语言积累，而是充满了情感教育色彩。

在英语教学中，教师应把教材中蕴涵的情感通过自己巧妙的加工、提炼而展示出来，给学生以情感上的感染，使学生在认识接受信息的同时，接受相应情感因素的影响，达到以情生情、以情促知的效果。

三、着眼日常生活情境，让学生“入情”

小学教育的一个重要任务是学生行为习惯的培养，因此，小

学英语教学既要遵循语言学习的规律，还要结合儿童学习的生理和心理特征，通过生活中易于明白和接受的事情让学生耳濡目染，使其在轻松愉快的语言氛围和情感教育中养成良好的行为习惯。着眼于生活中的德育情感，对学生进行情感的教育，有助于学生良好习惯的养成。如：5B中的A PE lesson一课，我通过每天的课间操锻炼和体育课的运动渗透这样的情感目标：培养学生良好的体锻习惯，坚持锻炼的意志品质。A busy day这个单元，我让孩子说说自己每天的生活作息情况，从而引导学生养成良好的作息习惯。4B的Breakfast这一单元，我在最后的巩固环节设计了母亲节来临之际，为母亲设计一份营养早餐，并让学生懂得合理膳食，防止发胖，因为现在的小胖墩特别多。通过联系贴近学生生活的事情，既引起了学生学习英语的兴趣，更加有效地训练了学生的语言拓展能力，也使情感体验得到了升华，更让学生养成了良好的行为习惯。

情感是打动心灵的秘诀，是打开人心灵的一把金钥匙。前教育部部长柳斌同志曾说过“教育是充满感情、充满爱心的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育。”由此可见，教育必须高度重视情感教育。情感是教师和学生之间互相作用的桥梁，“教贵情深”，有感情就会增加教学的魅力，只要英语教师善于开发情感的源头，利用自己的情绪和行为，激发学生的情绪区，加强情感的渗透，来创造良好的课堂情感气氛，学生往往就会爱上英语这门学科，在浓浓的情感氛围中，获取课堂学习的高质量、高效益。

参考文献：

[1]卢家楣.以情优教：理论与实践研究.上海人民出版社，2002.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议.北京：教育科学出版社，1981.

（作者单位 江苏省吴江经济技术开发区山湖花园小学）