小学信息技术课引进快乐教学的探索

谢晓雯

摘 要：快乐教学就是让课堂“动起来”，这与小学信息技术课教学过程的兴趣激发具有契合性。让学生在轻松、愉悦的环境中接受知识是小学信息技术课必须创设的教学环境。从快乐教学的基本方式入手，探讨小学信息技术课快乐教学的实施策略。

关键词：快乐教学；信息技术；学习兴趣；原则

“快乐教学”越来越被教育界接受和认可，理论研究和实践都证明，课堂教学过程中引入快乐教学是现代教学的有益尝试。目前，小学信息技术课课时较少，学生身心不健全，年龄较小，无法在较短的时间内接受教学信息。所以，在小学信息技术课上引入快乐教学，寓教于乐，有助于提高学生学习信息技术课的兴趣，调动学习的积极性，是提高小学信息技术课教学效果的有效方法。

一、教师的充分备课是快乐教学有效实施的前提

快乐教学对信息技术教师提出了更新、更高的要求，不仅要求教师转变观念，还要有更高的业务素质，不仅要有“乐教”的精神，还要有“会教”的本领。努力使教与学呈现“书山有路‘趣为径，学海无涯‘乐作舟”的新面貌。

1.要优化课堂导入，抓住学生的好奇心理

小学生身心发育的特点决定了小学生活泼好动，好奇心强，对

新鲜事物有较强的探知欲。信息技术课教师要充分利用这一特点，防止教学导入千篇一律和一成不变。要设计出吸引学生好奇心的课堂导入形式，为课堂的快乐教学提供基础。比如，我在一节课的导入过程中，首先拿手机播放好听的音乐，然后问学生们手机里存放的音乐是如何从电脑中传输过来的？学生顿时来了兴趣，整堂课气氛活跃，学生积极参与，教学效果较好。

2.明确教学主题

“凡事预则立，不预则废。”小学信息技术课快乐教学的有效实施必须目标明确，教学要具有针对性。这就要求教师要仔细钻研信息技术课教材，吃透教材，深挖教材。既要按照教材的逻辑顺序教学，又要突破教材的束缚，结合本校学生身心发展的实际，创造性地运用教材。

3.举例要契合学生的生活，素材选取要得当

小学生理性思维不够，更多的是通过感性思维来接受知识。在大量的感性图片、案例、视频资料中逐步形象信息技术概念和基本技能，这就需要教师在生活中多发掘、甄别和选取适合学生的素材和案例。我在教学过程中运用快乐教学法，一方面大量搜集相关图片、资料，另一方面调动学生的积极性，让学生在接触材料过程中生成好奇、快乐心理，进而引导学生自我搜集、整理相关资料，从而使学生体会到文本信息结构化和形象化带来的优势。

二、小学信息技术课快乐教学的原则

小学信息技术课运用快乐教学要坚持一定的教育教学原则，盲目照搬其他学校的运作方式或为了快乐而快乐教学都会适得其反，甚至造成严重的教学后果。小学信息技术课快乐教学的一般原则包括以下几个方面：

1.快乐性原则

快乐教学，顾名思义，要包括快乐元素，如果课堂沉闷，就违背了快乐教学的第一要素。快乐情境中的快乐原则就是在学生的学习中，营造轻松愉快的、使学生积极主动参与的氛围，使学生在愉悦的环境中接受知识、运用知识和建构知识，摆脱枯燥烦闷的课堂气氛。所以，在小学信息技术课快乐教学过程中，要让学生体会学习的快乐，在轻松、愉快的课堂环境中接受知识。

2.教学性原则

快乐教学其本质仍为教育的一种形式，要坚持教学的基本规律和特点。快乐教学的目的在于让学生动起来，让课堂丰富起来，为学生创造轻松的教学环境，激发学生学习的主体功能。所以，快乐教学也要按照教学的特点，遵循教学规律，采取循序渐进、启发式的教学原则，让学生尝试接受快乐教学的方式方法。

3.真实性原则

构建主义认为，快乐教学是一种真实性的学习活动，如果教学过程、教学素材的选取来自生活更能引起学习者的共鸣，激发学习者学习的热情

在信息技术课程教学中，营造的情境氛围越真实、越接近生活实际，学生对于知识的建构就越准确。真实性的任务可以整合多种知识和技能，有助于学习者用“真实”的方式应用知识、维持学习动机。

三、小学信息技术课快乐教学实施的策略

小学信息技术课快乐教学策略实施要根据本校的实际情况，结合学生身心发展的特点，加以选择使用。

1.培养学生学习信息技术课的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣也是学习的基本动力。只有充分调动学生学习信息技术课的兴趣，快乐教学才能真正地实施，快乐教学又为学习兴趣的培养创造了条件。学生学习兴趣的激发，可以综合考虑采用谈话法、问题激发、由果索因、故事激趣等形式。比如，在上课过程中，我把学习委员的名字输入多媒体并采用艺术字的形式展示，引起了学生极高的兴趣，他们都非常想了解其中的奥秘，学习热情高昂。

2.用微笑引导情绪，让快乐成为课堂主旋律

别利钦科曾说过，走进教室就要牢记：“您是一堂课的缔造者，

要是心理状态不佳，不相信自己的创造能力，就会使一堂课黯然失色，没有生气”。同样，小学信息技术课快乐教学更需要教师的微笑作为教学的开始，对学生进行鼓励、表扬、引导。因为小学生活泼好动的特点，也因为小学信息课相对枯燥，教师在教学管理过程中往往疲惫不堪。所以，小学信息课要尊重学生的个性特点，用微笑的情绪感染带动学生，引导学生参与快乐教学。

3.快乐游戏

在信息技术课教学过程中，一个令老师苦恼不已的问题是，学生对游戏本身的兴趣远大于课堂教学和知识接受。许多学生寻找一切机会玩游戏，让老师毫无办法。在快乐教学过程中，游戏本身就是快乐的元素之一，因此，可以把游戏加以改造、利用，不仅充分利用了课堂资源，还让学生在游戏过程中提高了技能。比如，在键盘鼠标的学习过程中，就可以利用打地鼠、跳青蛙等小游戏，让学生乐于其中，让信技术课堂教学也其乐融融。当然，这需要教师多花时间、多花精力去努力探寻“课堂教学”和“游戏”之间的平衡点，精心准备和设计教学内容，以期达到预想的效果，在快乐的游戏中掌握技能。

4.教师要幽默风趣，表情丰富

小学信息技术课课堂上要求教师要多几分幽默，表情要丰富，这样能调动学生的热情，为快乐教学的顺利实施创造条件。信息技术教师的语言要用词准确规范；语言要有启发性，能引起学生的积极思考；表达方式要形象生动、富有情趣、通俗易懂，要善用比喻，化抽象为具体，帮助学生理解概念和掌握操作。

总之，小学信息课快乐教学需具备一定的客观环境，但在实际教学过程中，教师还要根据学情和教材的变化，有选择地加以区别利用，达到快乐教学教书育人的真正目的。

（作者单位 广东省东莞市南城区中心小学）