如何在小学语文教学中指导学生搞好课外阅读

何爱香

摘 要：语文是我国教育当中的一个重要学科，阅读能力更是进行语文学习所要具备的基本能力。从小学语文的阅读能力为出发点，对其现状进行分析，对课外阅读的重要性进行总结，提出相关加强小学生语文课外阅读的对策。

关键词：小学语文；课外阅读；教学指导；对策

从我国的小学语文教学现状来看，学生的阅读能力普遍较低，

究其原因，学生对课外阅读没有深厚的兴趣，不了解课外阅读的重要作用，对课外阅读的方法与途径也不甚了解，这都使得我国的小学生在语文课外阅读过程中缺乏根本的动力。就目前情况来看，我国的小学生进行课外阅读的管理工作不尽完善，大多数小学生所进行课外阅读多为无用功，所读书目无用或者是不能将课外读物的信息吸收为已有。所以，本文以如何在小学语文教学中指导学生搞好课外阅读为主要课题，旨在充分发挥教师的指导作用，使学生提高课外阅读的水平。同时，搞好小学语文教学中对课外阅读的指导，对于我国的教育事业有直接的促进与提高作用。

一、小学生课外阅读的现状分析

为了增强此研究的有效性，切实助力于我国小学生课外阅读水平的提高，本人对某小学所有年级的学生做了其课外阅读的相关调查。从调查结果来看，目前我国小学生课外阅读的数量与质量不足，其主要原因是学生主观方面因素导致的。学生对课外阅读没有兴趣，综合来看，有以下两点原因，学生坦言课外阅读没有相应的学习氛围，这就提不起学生的重视与阅读兴趣。其次，课业负担较重，没有时间进行课外阅读，并且课外读物很少。通过对学生课外阅读时间的调查发现，有20%左右的学生完全不进行课外阅读，有40%的学生每天坚持半个小时以上的课外阅读。其中觉得课外阅读对他们有帮助的学生只有5%左右，而把课外阅读作为学习积累方法的学生只有10%。当代小学生自我学习欲望不强，加之老师的引导作用发挥不完全，使得小学生课外阅读的现状不容乐观。

二、在小学语文教学中搞好课外阅读的对策

面对小学生在课外阅读方面兴趣低下、时间不足、意识不强等诸多问题，本人以自己的教学经验提出以下几点建议来加强小学生的课外阅读水平。

1.提高小学生的课外阅读兴趣

正所谓“兴趣是最好的老师”，凡事只要有了兴趣，学生就会找到学习的动力，自愿地投入到事情的开展当中去。对于课外阅读也是如此。如果学生的学习任务具有一定的强制性，学生就会对这样的学习任务具有抵触心理，从心理上反感。因此，要想搞好学生的课外阅读，就要从提高小学生的课外阅读兴趣开始。作为老师，在教育活动当中应当是一个引导者，所以，老师可以为学生推荐一些有助于学生知识积累的书目。这些推荐书目的内容一定要符合学生的心理、年龄以及爱好，不能仅以知识的积累为依据，要周全考虑到学生的阅读能力。比如说，作为小学生，老师可以推荐《格林童话》《汤姆叔叔的小屋》这些简单易懂的书目，不能以知识积累为唯一目的去推荐《史记》《资治通鉴》等不合时宜的书目。另外，老师还可以利用课上或者课下的时间组织小学生进行读书会，在读书会上，小学生们向大家分享自己所读的书目，发表自己的见解，与大家交流讨论。这样一来，可以使小学生在读书当中获得一种成就感，找到读书的动力，从而也提高他们进行课外阅读的兴趣。

2.创造良好的课外阅读氛围

对一般的小学生来说，读书还是需要其具有良好的自我控制能力的。在这个年龄段，良好的读书氛围对于他们进行课外阅读来说具有很大的影响力。特别是在学生刚刚开始进行课外阅读时，作为老师，一定要帮助学生养成良好的课外阅读习惯，从而把课外阅读坚持下去。在课上或者课下，老师可以在教室进行课外阅读，给小学生们作一个榜样。这样一来，学生对老师进行效仿，课外阅读的氛围就逐渐建立起来。没有开始进行课外阅读的学生也会在这样的阅读氛围之下受到影响，久而久之，就会选择和大家一起进行课外阅读。另外，老师还可以利用课上的空闲时间，带领学生一起进行课外阅读，比如可以利用课前或下课前的五分

钟，找几个学生分角色朗读一篇课外读物，使学生养成良好的课外阅读习惯。

3.注重课外阅读方法的传授

许多小学生不进行课外阅读并不是不想去学习，而是找不到正确的方法，不知道怎么样进行课外阅读才是最正确的、最有效的。所以，作为一名小学语文老师，应当把课外阅读的正确方法传授给学生，“授之以鱼，不如授之以渔”。阅读的方法有很多种，比如说，第一，浏览泛读的方法。对于知识价值不是很高的书目或者是各个的篇章与段落，老师要引导学生进行浏览泛读，一带而过，把更多的精力放在对知识的积累有帮助的段落之上。第二，精读法。精读就要对文章的内容与语句的用法进行深思。将文章的独特之处记在心上，方便以后自己运用。老师要在语文授课的过程中，将这些阅读方法输入到学生头脑当中，使其掌握正确的阅读方法。

综上所述，本文从我国小学生课外阅读的现状出发，提出了提高小学生课外阅读的兴趣、创造良好的课外阅读气氛、加强对课外阅读方法的指导三个方面的具体建议。希望广大小学语文教师明确自己的责任，更好地引导小学生进行课外阅读活动，以切实促进小学生综合阅读能力的提升。

参考文献：

[1]唐惠琴.让书香真正沁入学生的心田：小学生课外阅读指导策略[J].教学月刊：小学版（语文），2013（1）：73-74.

[2]姚良君.捧起心爱读物 畅游知识海洋：语文课外阅读指导的四点体会[J].小学教学参考：综合版，2013（4）：41.

（作者单位 江苏省淮安市涟水县郑梁梅小学）