情境创设——激活语文课堂的法宝

闾冰

摘 要：众所周知，无论哪一科目，在枯燥乏味的课堂氛围中，学生根本没有兴趣参与教学活动，教学效率也就难以提高。由此，在初中语文课堂教学中，要有效提高语文课堂教学效率，教师还应注重激活语文课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中进行学习，从而激发学生的学习兴趣，激活学生思维，最终达到预期的教学效果。

关键词：初中语文；课堂教学；情境创设；激活课堂

教学情境其实就是一种教学氛围，在初中语文课堂教学中，相信广大语文教师已经深深认识到教学情境对学生们学习的重要影响。确实，课堂氛围严重影响着学生们的学习积极性，轻松愉快的课堂氛围有助于激发学生的学习兴趣，让学生积极参与教学活动，从而掌握相关知识；枯燥乏味的课堂氛围不仅影响了学生的学习兴趣，还严重禁锢了学生的思维，让学生难以全身心投入课堂教学中，从而影响教学效率。因而在初中语文课堂教学中，教师务必全力借助情境创设为学生构建轻松愉快的课堂氛围，让学生乐于学习，最终提高语文课堂教学效率。以下笔者就针对如何通过情境创设来激活语文课堂这一问题做简单探讨。

一、创设音乐情境，激活语文课堂

著名教育家苏霍姆林斯基提出：“学生应该带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，而这，就需要教师充分创设让学生情绪高涨的学习环境，才能让学生积极参与进课堂教学之中。”由此，作为初中语文教师，就应该立足于教学实际，切实借助多种现代化教学用具，如多媒体、电子白板等来充分丰富教材内容，以此来激活课堂，从而激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，引导学生积极参与教学活动，最终实现高效教学。

借助情境创设来激活语文课堂的方式是多种多样的，其中，笔者认为创设音乐情境能有效激活语文课堂，提高语文教学的效率。因为优美的音乐能给人丰富的美感，帮助学生通过音乐来进一步理解教学内容，从而收到意想不到的效果。对此，在初中语文课堂教学中，教师可以充分根据教学内容，借助创设音乐情境来激活语文课堂，进而激发学生的学习积极性，有效完成课堂教学

任务。

如教学《背影》一文，教师就可以充分借助多媒体为学生播放阎维文的“父亲”或者是刘和刚的“父亲”，相信学生们随着一声声深情的演唱，必定会对父爱又有了新的体验。在这样的音乐氛围中，再进行课文的学习，学生们必定会兴趣更加浓厚，而且也更能体会文中父亲浓浓的爱。再如教学《愚公移山》一文，教师也可以先让学生们欣赏江涛的歌曲“愚公移山”，引导学生边看歌词边听歌，随着铿锵的曲调，学生们在欣赏歌曲的同时，对愚公精神有了更深的理解。通过这样的方式，能有效激活语文课堂，让学生们的学习积极性更强，从而更加投入地进行学习，最终更好地掌握教学内容。

二、创设表演情境，激活语文课堂

在初中语文课堂教学中，创设表演情境也是激活课堂的有效手段之一。就语文课文而言，字里行间包含的东西还很多，因而在课堂教学中根据教学内容来创设表演情境，能引导学生充分置身于相关情境之中，从而更好地理解课文内容。而进行表演情境的创设一般有两种方式，一是引导学生进入角色，也就是“如果我就是文中的某某”；二是引导学生扮演角色，也就是指定学生表演文中的某一个角色。无论采取哪一种方式，都有助于学生更好地把握文中的人物形象，从而更深刻地理解人物的情感。

根据教学内容来创设表演情境，不仅有助于学生将课本知识进行精彩的演绎，从而更好地掌握相关知识，还能锻炼学生的多种能力，如合作能力、语言表达能力、肢体表现力等等。当然，更主要的是有效激活了课堂，引发了学生的学习兴趣，让他们在亲自体验人物形象的同时，乐于探索并掌握知识。

如教学《皇帝的新装》一文，教师就可以让学生们踊跃表演这个童话故事，并要求学生们在表演的过程中，一定要抓住人物性格特征，通过语言、动作、神态等的表演，充分刻画人物形象，将相关人物活生生地展现出来。这样，不管是那位酷爱穿新装的皇帝，还是那两个可恶的骗子，或是那两个令人生厌的老大臣以及那个天真的孩子，他们的性格都会通过表演表现得淋漓尽致。再如教学《威尼斯商人》，教师也可以鼓励学生们通过表演再现这个故事，通过入木三分的表演，相信学生们对于为人正直的安东尼奥、狠

毒冷酷的夏洛克、聪明美丽的鲍西娅等人物形象会有更深的理解。

通过表演情境的创设，充分激活了语文课堂，让学生们学习兴趣大增的同时，也促进了教学效率的提高。

三、创设游戏情境，激活语文课堂

游戏永远是学生们的最爱，因而在初中语文课堂教学中，创

设游戏情境也是激活语文课堂的一个有效途径。初中生毕竟年龄还小，他们对于游戏还有着极大的兴趣，因而在语文课堂教学中，教师可以适当地投其所好，以教学内容为基础创设一些相关的游戏情境，帮助学生在积极进行游戏的同时，有效地掌握相关知识，真正做到寓教于乐。

如教学《事物的正确答案不止一个》一文，教师就可以通过一个小游戏来进行情境创设，让学生们快速进入知识的学习与探讨中，那就是完成一个大家都熟知的脑筋急转弯的题：树上有三只鸟，一声枪响，打死了一只鸟，请问树上还有几只鸟？这个脑筋急转弯的游戏相信大家一定玩过很多次，但是每一次都会有更加丰富多彩的答案，而且，谁又能说那些答案不正确呢？比如树上一只鸟也没有，一只被打死，掉地上了，另两只被吓飞了；树上有一只鸟，就是打死的那只，没掉到地上，而是挂树枝上了，另两只飞走了；树上有两只鸟，一只被打死掉地上了，另两只被吓呆了还在树上；树上还有三只鸟，被打死的是小鸟，还挂树上，鸟妈妈和鸟爸爸本来已经飞走了，看见小鸟没跟上，又飞回来了等等。学生们在积极进行脑筋急转弯游戏的同时，思维得到了有效激活，并且深刻认识到了“事物的正确答案不止一个”，这样，通过创设游戏情境，充分激活了课堂，也有效激活了学生思维，可谓一举两得。

总之，在初中语文课堂教学中，激活课堂是根本，只有充分激活了课堂，学生们才能在轻松愉快的氛围中积极学习，从而有效地提高课堂教学效率。因而教师务必注重课堂的激活，务必掌握激活语文课堂的一大法宝——情境创设。

参考文献：

[1]徐红英.创设教学情境，激活语文课堂[J].当代教育，2012（2）.

[2]张琴.创设情境，创建高效的语文课堂[J].中国科技教育：理论版，2013（1）.

[3]凌碧环.创设情境教学激活语文课堂[J].成才之路，2013（5）.

（作者单位 江苏省常州市新北区实验中学）