浅谈如何加强新校区90后大学生学风建设

王品

摘 要：近年来，高校不断扩招，高校扩建新校区，90后大学生逐渐成为大学学生主体，针对90后大学生的思想特点，本文试根据目前新校区学风建设存在的问题，探讨了如何加强新校区90后大学生学风建设的几种方法和途径。

关键词：学风 90后大学生 新校区

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0240-02

近年来，国家高等教育由精英化教育走向大众化教育，高校不断扩招，不少高校扩建新校区。新校区一般选择在市郊偏远地区，学习环境相对封闭，新生一般与高年级学生及老师缺乏交流和学习，学校的良好传统和治学精神得不到很好的传承。此外，目前高校中的学生主要是90后大学生，这一代人和以往大学生有着鲜明的思想特点[1]：他们自信、个性张扬，思想独立，自主意识和自我观念较强；他们崇尚自由，不喜约束，但情感脆弱，渴望私人空间；他们容易接收新事物，但又过分依赖于网络；他们有着明确的目标，受外来文化影响，价值观趋于多元化，目标实施过程中缺乏规划等等。因此，如何加强新校区90后大学生学风建设问题也是值得我们研究的一个重要课题。

1 何为学风

学风，广义上来讲，是指一所大学的治学精神、治学态度和治学原则，它包括学生学习作风、教师教学治学、治教、治研作风等方面，也是学校校风、院（系）风、班风的集中体现。从狭义上来讲，是指学生学习的作风，它是大学生在态度、目标、方法和纪律等方面的集中体现[2]。良好的学风不仅对学生来说，为他们营造了浓郁的学习氛围，对引导大学生树立健康向上的人生价值观和成才观有积极促进作用，同时对学校来说，学风建设也是学校建设中一项长期而重要的工作。

学风建设是一项长期的系统工程，高校学风的好坏直接影响到学校人才的培养水平。所以，高等学校必须加强学风建设，以确保教育质量的不断提高。

2 目前高校新校区学风建设存在的问题及原因分析

2.1 从学生来看

2.1.1 学习目标不明确，学习态度不端正。

学生在高中时期目标单一明确，往往能集中精力为考大学而努力学习。进入高校后，学生就迷失了方向，加之在新校区缺乏师兄师姐和老师的亲自指导，大学新生容易随波逐流，在大学里糊涂度日。学习上表现为对专业了解不够，学习专业兴趣不浓厚，学习缺乏内在动力，导致低年级学生盲目参加社团活动、兼职、担任学生职务，生活忙忙碌碌，缺乏计划性，随意性较多。更有甚者，学习态度不端正，本末倒置，得过且过，认为“60分万岁”。临近考试，临时抱佛脚，准备不充分时就依靠抄袭、夹带等舞弊来解决问题。近年来，高校学生抄袭作业现象普遍、挂科重修比例居高不下、舞弊现象严重[3]。

2.1.2 学习方式单一，学习纪律松散

刚刚进入大学校园的学生，在一定程度上还只是高中生，他们往往还只会用高中时的学习方法去进行大学的学习。平时学习上表现为上课迟到，早退甚至是逃课等。学习纪律松散，即使上课也是上课睡觉、玩手机、不认真听课，更有甚者是扰乱上课秩序。

2.1.3 学生功利性色彩浓厚，品德行为有待提高

如今的大学生绝大多数是独生子女，他们都处于目前社会经济氛围较好的年代，从小吃苦较少，家里父母一般都能为学生提供一定物质的环境。此外，受社会风气影响，评价事物好坏的标准更多是名和利，使得学习思想不稳定，功利性色彩浓厚[4]。造成最后的结果是大学校园不缺乏学生干部，学生担任学生干部，更多的不是为了锻炼自己，增加才干，而是为了多拿综合测评分数，争取奖学金；部分大学生家庭条件贫困，国家奖助学金较为丰厚，造成不少同学想不劳而获，不惜伪造贫困资料。也使学校的思想政治教育工作迎来了新的挑战。

2.2 从学校和教师来看

由于新校区地处偏远，往返新老校区往往需要花费一到两个小时，使得大部分老师不愿去新校区上课。此外，新校区建成，学校扩招，势必使得学校师资力量缺乏，加之许多年轻的高校教师还没有经历系统的教学训练就进入大学课堂，育人的意识和技巧都相对缺乏[5]。

2.2.1 教学方法有待提高，教师自身的提升迎来了挑战

随着现代教育技术的不断改善，目前教师上课的方式不再是一言堂，所有的老师都使用多媒体教学。新校区的建成，学校不断扩招，需要配备更多的师资队伍，一方面使得现有老师承担的课程不断增加，使得教师们比较少有时间和精力去研究和创新的自己教学方法和技术；另一方面，学校为解决师资缺乏，引进不少优秀研究生进入新校区教学，这些优秀研究生虽然学识丰富，但在教学方法还缺乏经验，平时表现为教学中对教材生疏不够年资老的教师熟悉了解，没办法“因材施教”。有时会给新校区的新生造成信心不足的影响。但年轻老师的引入对学生创新的思维的启发还是有较好的影响。

2.2.2 对违反纪律学生执行力度有待提高

学生的课堂、考试纪律松弛是学生学风不正的外在表现，也从侧面说明学校的纪律管理制度有待加强，对违纪学生要严格执行惩罚制度，才能起到震慑作用。比如对经常迟到旷课学生，不但要口头警告还要视其违纪程度进行更加严厉的处分，对特别严重者应予以退学处理，此外学校要加强考试管理，严格考试纪律。

3 探讨和对策

3.1 加强学风制度建设，规范学生日常管理

进一步完善学风建设的管理制度，用科学、系统的制度来规范学生的学习行为和习惯。通过实施班级课堂考勤报告制度、教学信息反馈制度、辅导员听课与联系任课教师制度，全力保障学风建设成效。在考试期间，学校也要狠抓考风考纪，对违反学校规定舞弊的同学应加以严惩，加强对学生的日常管理，首先规范学生的日常行为。广泛调动班干部的积极性，关注学习、自律有困难的同学，定期谈话，跟踪调查并落实“一帮一”的学习帮困制度；另外应积极探索学生班级教育管理的新方法，教育学生热爱集体，关心他人，形成良好的班级风气，促进学风建设，只有切实加强班级建设，学风建设才能得到实质性提高。

3.2 做好新生入学教育，帮助新生建立归属感

新生入学之际，往往比较迷茫，这就需要学校及老师们为新手指定详细的入学教育计划，包括校情校史教育、院系专业介绍、心理健康教育、学校规章制度学习、职业规划教育等等。此外，学校和院系师生也可根据院系实际情况组织一系列的学习活动，让新生在入学之初就建立良好的归属感和荣誉感[6]。针对新生理想信念缺失、学习动力不足、对专业了解不够等问题，可在新生中开展“教授讲坛”为新生讲授专业知识，通过邀请年轻老师或者优秀学生为新生介绍自己的大学成长经历帮助学生树立良好的理想信念等等。通过教工党支部和学生党支部联系新生班级，举办联欢活动，让新生感受到全体师生的关怀和支持，帮助新生更好更快的融入到新的环境中来。

3.3 开展生涯规划，引领新生扬帆起航

开展生涯规划教育，在一定程度上能够帮助新生树立奋斗目标和远大理想，能够合理地规划大学四年的学习生活，为未来人生奠定坚实基础[7]。

一方面要做好学业生涯规划。针对新生学业方面存在的困惑，在新生入学教育期间，通过举办优秀大学生事迹报告、专家报告会、学业生涯规划设计比赛等活动，使新生适应由高中生到大学生的角色转变，重新确定自己的学习目标和要求。

另一方面要做好职业生涯规划。新生开学之初，都要接受一门“职业生涯规划课”教育，这给学校对新生进行职业生涯规划教育提供了有利的条件。帮助学生正确认识自己，树立自己的目标是职业规划课的最终目的。此外，职业生涯规划大赛和“创业”协会组织的各种各样的校园文化活动，让学生学到的生涯知识得到有效的实践。

3.4 提倡合作教学，建立培养机制，培养创新思维

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。90后大学生更需要培养创新思维，这就需要学校及老师为他们提供一个良好的学习环境。

课堂上，要提倡教师与学生的合作教学，鼓励学生多问多实践，老师多引导进行实践训练等。学校方面，要努力加强在新校区的师资队伍建设，鼓励教师进修学习，积极探索教学的新模式，新方法，不断提高教学质量。此外，学校应努力在硬件条件方面，完善新校区的建设，建立实验实践基地；软件方面，要建立良好的创新培养机制，想方设法为学生提供平台锻炼机会，比如开展专业技能竞赛、组织开展创新基金及创新创业实践项目训练，通过校级比赛鼓励学生参与省级或国家级比赛，走出校园，拓宽视野；建立名师导航项目，鼓励学生加入名师的学术团队，最大限度开发自身潜能，培养创新思维。

总之，时代在发展，社会在进步。针对不同的学生主体，学校要加强新校区的学风建设，就必须顺应潮流，充分把握“90后”大学生发展的新特点，不断完善和创新学校培养模式，才能在我们培养的学生在历史潮流中脱颖而出。

参考文献

[1] 于平原.90后大学生思想政治工作探析[J].黑龙江史志，2010（23）：216，219.

[2] 李云先，何志琴.改善校园文化氛围促进学风建设[J].上海工程技术大学教育研究，2006（2）：5-7.

[3] 丁纯杰，李双贵.大学生诚信现状及原因分析[J].教育与职业，2010（17）：62-64.

[4] 沈森宏.学生功利性学习研析[J].中国-东盟博览，2011（4）：97-98.

[5] 聂伟，黄小云，杜侦.高校和谐师生关系的三维构建[J].宜春学院学报，2008（5）：60-62.

[6] 易晖.农业院校构建学风建设长效机制的对策思考[J].教育研究，2012（1）：203-204.

[7] 陆广峰，于国良.浅谈独立校区下如何做好新生的教育管理工作—— 以山东理工大学新生为研究对象[J].教学实践研究，2011（2）：323-324.