专题复习——物质的分类

韩文春

摘 要：讲述化学《物质分类》章节复习的教学目的、授课过程及课后的反思总结。

关键词：物质分类；化学教学；目标

一、教材地位

《物质的分类》是初中化学的精髓内容，是学习一些基础理论、元素化合物知识的基础；它贯穿初中化学的始终，对知识起到了承上启下、统领全局的作用。所以，它是初中化学教学的重点，也是历年中考的热点。由于它涉及基本概念多，而且知识点分散，相关的题型多变，所以，它又是初中化学教学的难点。

二、教学目标

1.知识与技能

通过复习，使学生了解宏观物质的简单分类；能够从微观角度认识分类的依据；会判断一些易分辨的、典型的混合物和纯净物；掌握单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐的概念。

2.过程与方法

培养学生抽象、概括能力和灵活运用知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观

培养学生科学的学习方法；培养学生对立统一的辩证唯物主义观点。

4.教学重点

（1）宏观物质的简单分类和知识体系的建立

（2）单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念

5.教学难点

对单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念的理解。

三、教学过程

1.导言

创设情境：超市的商品是如何摆放的？分类摆放。人们事先将大量商品按照事先设定的“标准”进行了分类。分类法是一种常用的科学方法。物质分类是研究化学、学习化学的重要方法。今天我们就来复习“物质的分类”。

2.（板书课题）专题复习“物质的分类”

（1）学生读学习目标（明确复习目标和学习内容，做到心中有数，学有目标、练有方向）

（2）了解常用的分类方法

①交叉分类法

同一种事物可以按不同标准（角度）进行分类，即对事物进行多角度分类。

②树状分类法

这种分类方法是对同类事物进行再分类，条件增多，范围缩小。

3.基础知识的归纳与整理：构建“物质的分类”概念图

组织学生根据自己对物质分类知识的掌握情况进行研讨，尝试给常见物质进行简单分类，教师可适当指导，最后由师生共同小结，并以投影形式给出物质分类的知识结构。在研讨过程中应提醒学生注意分类的依据以及概念间的从属关系。概括出物质分类的知识体系后，教师引导学生思考：能否用其他形式对物质进行分类，诸如画知识树等，借此激发学生学习化学的兴趣，可以让学生尝试一下，也可将其留作课后作业。

4.关键知识点拨

学案和多媒体给出表格，鼓励学生经过讨论比较相关的概

念，找出这些概念的异同点及其联系，教师适时点拔，强调理解概念应抓住关键字词和相关概念的内在联系，最后，师生共同完成表格内容。

之后，结合本节内容进行典型例题讲解，并让学生了解一下关于此内容的考试类型、解题方法，最后和学生谈谈本节课的收获以及存在的疑问并加以解答。

四、教学反思

本节课以学科知识为中心，以知识建构为核心；重视能力培养，做到了以学生为主、教师为辅，关注师生互动；做到了知识与能力并重，认知与情感兼顾。另外，教师点拨恰到好处，不仅让学生知道怎样解题，还让学生知道为什么这样解题，更让学生体验出这种解题方法是怎么思考来的。

当然，教学是一门遗憾的艺术。本节课也有一些不足，如：课容量太大，个别学生知识没有完全理解吸收，这就需要教师课后辅导要及时到位，帮助学生掌握物质分类的方法。

（作者单位 吉林省珲春市第七中学）