新课改下初中化学教学方法有益探究

苏永龙

摘 要：随着新课程改革的不断深入，新课程理念更注重对学生全面综合素质的培养，尤其对于初中化学教学来说，作为一门以实验为基础的自然学科，对培养学生逻辑性思维和动手能力有着重要的作用。简要论述新课程改革下，探索初中化学教学的有益方法，以提高初中化学教学有效性，为国家培养更多的化学人才作出有益的指引。

关键词：寓教于乐；教学手段；实际操作；合理评析

随着经济的发展和社会的进步，人们对教育也有了新的要

求，新课程理念也就应运而生，而作为初中教育的重要部分来说，初中化学教学是学生学习其他学科的基础，它与物理、生物、数学以及其他学科都有着密切的联系，同时，它也是学生日后在化学方面进行深造的基础，因此，只有结合新课程理念，积极对化学教学方法做出有益的调整，才能适应时代的发展要求，满足国家培养人才以及学生学习的需要。

一、寓教于乐，培养学生的兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学生的学习起着至关重要的作用，它是人们不断学习的驱动，也是人们进行发明创造的不竭动力，尤其对于初中生来讲，正处于认识世界、感悟世界的阶段，对新鲜事物比较感兴趣，有打破砂锅问到底的好奇心，如果在化学教学中能够充分利用学生的这种好奇心，把它转化为强烈的求知欲，无疑可以促进学生对知识的理解和感悟，促进学生更主动、积极地探索知识的奥秘，但在实际教学中，往往很多学生认为化学不好学，认为化学课程枯燥、乏味、抽象、不好理解，同时也是一些教师口中的“老大难”问题，对于这种现象更应充分把握化学自身所具有的独特性特征。化学作为一门自然学科来说，与人们的日常生活息息相关，在很多自然现象中都有很多体现，只要把化学知识通过科学的、合理的手段和形式表现出来，就会激发学生学习化学的兴趣，例如：在H2还原CuO的实验过程中，可以把实验步骤简化为“氢—灯—灯—氢”来记忆，克服学生对化学的畏惧心理，以提高学生学习的兴趣。

二、利用先进的教学手段

现如今随着经济的发展和科技的进步，教学工具也有了很大改善，很多先进的讲述设备，例如：计算机、投影仪、多媒体、电影、电视等都已经引入教学当中，因此，化学教学更应充分利用这些先进的教学设备，使其真正做到为学生的学习服务，尤其对初中生来说，更应运用形象、生动的多媒体进行教学，吸引学生的注意力，使学生对化学知识的感受更具体、立体，同时也要积极利用多媒体设施的优势，使信息的传输与教学有机地结合起来，利用课件的声音、图像等条件来刺激学生，增加学生的感官体验，例如：在讲解有关人工降雨或者大气变暖等知识时，可以配合播放一段相关的视频，截取一部分的电视资料，使化学课堂变得生动、鲜活。另外，也要引导学生使用计算机网络，使学生可以运用网络等媒体进行自主学习，在新闻、报纸等媒介中发现问题、解决问题，这样才能培养学生的自学能力。

三、发挥实验的作用，培养学生的实际操作技能

化学作为一门以实验为基础的自然学科，与实验探究密不可分，因此，实验课在初中化学教学中占有重要的比例，尤其在新课程改革的时代背景下，更注重培养学生的实践操作能力，提高学生的综合素质，但由于长期受到应试教育的影响，很多学校往往忽视了实验在教学中的重要作用，对于实验课教学也是形式大于内容，往往出于敷衍应付上级领导安排的心理，对实验课没有给予应有的重视，长此以往，不利于学生的实践操作能力的提高，因此，应使用科学的教学方法设计化学实验课程，提高学生的参与性，提高实验的趣味性，例如：在做“氧气的制造”这一实验时，同时给两个试管加热，一个试管中装有KCl，另一个试管中装有KCl和MNO2，有些学生对气泡的生成会产生疑问，即这些气泡是什

么？是氧吗？这时可以使用带火星的小木条来进行试验，这时小木条没有复燃，而把KCl和MNO2加热，很快又能出现很多的气泡，这时把带火星的木条放入气泡边会使木条复燃，这时如果教师武断地给出答案会显得没有说服力，这时只有让学生自己去验证，

先使学生收集出足够量的氧再用带火星的木条进行检测，那么，

用哪种收集气体的方式好呢，可以使学生分别讨论向上排空气法和排水法，经同学的一致讨论后会发现前者更严谨，最后经实验证明，收集到的气体可以使木条复燃，这时教师就可以进行以下总结，即要根据气体的灵活性来合理选择气体的收集方法。另外，两个试管产生气泡的速度不同是由于MNO2的催化作用，最后要让学生了解到做实验和搞研究时态度要认真、严谨，具有勇于探索和实践的精神，只有通过推理和实践得出的结论才可靠、科学。

四、进行合理的教学评价

教学评价在教学中扮演着重要的角色，尤其对于初中化学教学来讲，作为一门重要的基础性课程，自身具有枯燥、抽象性特征，是学生学习和教师教学的重点和难点内容，因此，在教学过程中，教师应进行科学的教学评价，结合新课程理念以鼓励为主，提高学生学习化学的自信心，改变学生对化学课的畏难心理，这就需要在实际教学过程中，教师多多开动脑筋，使用多样化、有针对性的教学评价，例如：在上课前几分钟进行小测验，或者分组比赛和辩论的形式，对于比赛的结果要从多方面进行考核，采取多样的评分标准。另外，也要加入学生的自我评价和相互评价，这样比教师一个人的主观评价更加客观、公正，有利于学生扎实地掌握知识和技能。

新课程改革对初中化学教学提出了新的要求，在培养学生理论知识的基础上更要培养学生的综合技能，这就需要教师不断转变教学观念，改变教学思路，最终改善教学效果。

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（作者单位 内蒙古自治区包头市北重二中）