在机能实验学中提高学生的综合素质①

牟华 王爱梅 于利

摘 要：机能实验学高等医学教育的重要组成部分，注重实验教学与科学研究相结合，具有实践性、直观性、综合性、探索性和启发性等特点。在实施素质教育和培养学生严谨的科学思维能力、创新能力、创新意识、理论联系实际、分析和解决问题的能力中起着至关重要的作用。

关键词：机能实验学 素质教育 综合能力

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0148-01

医学教育肩负着培养21世纪医学人才的重任，这些人才的素质直接影响未来社会的医疗水平和人民的健康。医学是一门实践性科学，许多理论的产生来源于实验，并通过实践的检验。为了适应现代医学的发展以及对医学人才的需要，必须突出加强学生的实验环节。机能实验学是高等医学教育的重要组成部分，是抽象思维与形象思维、传授知识与训练技能相结合的过程是培养学生观察能力和动手能力的主要环节。具有实践性、直观性、综合性、探索性和启发性等特点，是学生实践能力和创新能力培养的必需环节[1]。机能学实验是基础医学理论和实践相结合、是学生接受实践锻炼和提高实践能力的课堂，在优化的教学环境中，实施素质教育和培养学生严谨的科学思维能力、创新能力、理论联系实际、分析和解决问题的能力中起着至关重要的作用，主要体现在以下几个方面。

1 提高学生的动手操作能力和观察能力

机能学实验十分接近于临床，是培养医学生动手能力的一种主要形式，只是对象不同。在实验的每一过程中都应规范化教学，学生是否积极参与实验、掌握实验的基本技能、规范与否，与将来搞好临床和科研都直接相关。这对学生今后从事的职业有着重要的影响。有的同学学习目的不明确，只重视理论，不重视实验，对机能实验课的认识不足，有的同学害怕动物，对动物有一种恐惧心理，不敢面对实验、不能大胆做实验，对医学事业缺乏献身精神。针对这种情况在实验教学中首先激发学生的学习兴趣，让其充满信心，多给学生讲一些实验方法，让学生知道任何一种新药的开发、研制、应用都离不开实验。在实验过程中增强学生的自信心，如在蛙心灌流实验中有的同学蛙心插管没有顺利插入心室中，就失去信心干脆不做了，在条件允许的情况下，可让同学反复练习直到成功，学生就会在不断学习过程中提高兴趣，有一种成就感。另外将实验的基本操作技能列入考核制度，要求学生不仅要掌握理论知识，而且要熟知动物的解剖结构、各种手术器械的应用及各种实验仪器的操作方法，只有这样，学生就能认真研究实验的每一步骤，练习实验中的每一操作过程，真正掌握实验技能。

2 培养团队的协作精神

医学是一门非常严谨而且具有组织性的科学。机能学实验需要小组成员合理分工，分清责任，实验中团结协作是保证实验顺利进行的前提条件，避免造成混乱无序的场面，尤其是综合性实验的多样性和复杂性更要求同学间的密切配合。在实验过程中要求同一实验组的同学有失误时不能互相埋怨而要及时补救，否则可能导致实验的失败，甚至动物的死亡，因此要精诚团结、互相帮助、互相协作共同提高，课后及时清点器械、清洗实验用品、搞好卫生。良好的职业习惯和工作态度的形成将使学生终身受益。所以机能实验学培养了学生与他人共处、共事、协调合作的能力和团队精神。

3 利用生物信号采集处理系统营造创新氛围

先进的教学理念是推进教学发展的动力，为使机能实验学更具科学性，也是机能实验学发展的需要，将科研工作中新的实验技术和方法引入实验教学，根据自身的特点和优势，将BL-420E·生物信号采集系统作为主要设备应用于实验教学，为学生掌握前沿的科学技术方法创造条件。在机能实验中，由生物信号采集处理系统进行生物信号检测记录和分析，并将结果清晰的显示于学生面前，使学生对基础理论知识由抽象理解转变为直观理解，加强了对知识的记忆能力，如，血压的升降、肌肉的收缩与舒张、呼吸频率的快慢等，正确显著的实验结果调动学生学习的主动性和积极性。实验过程激发了学生对医学理论知识的探索欲望，能驱动他们对理论去寻觅，去发现、去创造，有利于对事物形成综合立体的认识，促进创新思维、培养创新能力。

4 综合性实验培养学生综合分析、解决问题的能力

医学知识结构是纵横交错的总体结构，知识越扩散思维越活跃，更需要综合能力。综合能力是指把扩散的各个部分或各种要素用新的方法重新组合起来的能力。通过开设综合性实验，建立了机能学相关学科相互交叉、融合的教学体系，知识涵盖面广，注重知识的融会贯通和灵活运用，实验中学生在实验教师的指导下，正确认识复杂机体的生理、病理生理过程及药物干预的结果。对同一动物进行跨学科、跨系统、多指标的全面观察，使学生在掌握基本技能的基础上把所学知识整体化、系统化。主动对所涉及的问题多角度地思考、分析，提高解决问题的能力。例如，在循环系统的血压调节实验中，观察某些药物对血压的影响，分析其机制，最后放血造成实验动物失血性休克，再进行补液及抢救，观察血压的变化。去甲肾上腺素和肾上腺素都可使血压升高，学生就要分析其作用机理的不同。整个实验中，学生对血压形成机制、影响动脉血压的因素及失血性休克的发生发展机制的认识和理解，由原来所掌握的各单科内容进行联系，易于形成系统知识，变抽象为直观。这也是培养学生观察能力、分析问题的能力的良好时机。

5 开放实验室培养学生创新精神

实验室开放是指时间、内容、教学方式上的开放，是为学生提供更多的具体实践与创新的机会，给予学生更主动、积极、独立和个性化的空间[2]。学习兴趣是学习成才的原动力，兴趣的提高能充分激发学生的学习潜能，开放实验教学使学生从被动变主动，成为实验的主人。这也是机能学培养学生创新意识和创新能力的最重要阶段。实验性质由验证性、综合性过渡到设计性。指导教师给出题目和任务要求，也可学生自行选择命题进行实验设计，学生独立拟定实验方案、查阅相关文献和参考资料以及提出设计思路和实验步骤，教师针对问题给出回答或对方案做出修改，保证方案的可行性，在实验过程中予以必要的启发和引导，在实验结束后对实验报告和结果进行正确的评价。

综上所述。机能实验学对医学生的动手能力的培养、知识综合运用的能力、逻辑思维和创新意识以及科研素质等各方面都有不可低估的作用。

参考文献

[1] 刘小云.见习教学要促进学生的三个转变[J].中国高等医学教育，2000（2）：26-27.

[2] 廖于.在机能实验教学中培养高素质技能型人才[J].重庆医学，2009，7（13）：1681-1682.