借用多媒体技术提高音乐教学有效性

谢伟东

摘 要： 提高音乐教学的有效性，目的在于按照音乐新课标标准，结合学生的实际情况，充分利用信息技术，合理安排教学内容，教师要多用点耐心，多花点心思，使课堂更丰富多彩。

关键词： 音乐教学 多媒体技术 教学有效性

新课标指出：“要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。教师应加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。”由此我们可以看出现代信息技术在音乐课中的重要性，多媒体技术的运用可以帮助我们提高音乐教学的有效性。那么我们应当怎么利用多媒体信息技术提高音乐教学的有效性呢？在多年的教学实践中，我发现可以借助多媒体技术提高音乐课堂教学的有效性。

一、运用多媒体技术，情境激趣

“兴趣是最好的老师”，创设情境的目的是激发学生的学习兴趣。心理学家研究表明，兴趣对人们的学习具有很大的意义，可以激发人们用心学习。情境又以思维为核心，以情感为纽带，通过各种符合学生学习心理特点和接受生活实际的情境创设，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，提高学生的思维品质。

在课堂导入这个环节中，利用多媒体创设情境可分为静态导入和动态导入。那么什么是静态导入和动态导入呢？所谓静态导入是利用一些图片直接展现在学生面前。如在教学《江南小曲》时，我先展现一些有关江南风格的风景图片，让学生先了解江南，感受江南的美。又如教学《五环旗下》时，我先让学生观看2008年北京奥运会的开幕式和比赛图片，让学生感受北京奥运会的魅力，心灵得到震撼。通过这种静态图片的展示激发学生的学习兴趣。所谓的动态导入是利用一些视频文件，在学生的面前进行播放展示。如：在教学音乐童话《两只小山羊》时，我先让学生观看小学生都喜欢的《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中的一些片断。学生一听是自己喜爱的动画片，眼前一亮，注意力集中。我让学生看完后思考问题：喜羊羊和它们的伙伴们感情怎么样？它们怎么总能打败灰太狼？有的学生一下子就答出：它们团结友爱、互相帮助、遇到困难时认真思考。对学生的答案，老师给予肯定，紧接着切入本课的主题，那么学生就会迫不及待地想知道这两只小山羊是不是像喜羊羊它们一样团结友爱呢？这种视频动态的导入激发了学生学习新知识的欲望。

二、巧用多媒体技术，获取新知

在湘版音乐教材中，某些内容比较抽象、复杂，整套教材涉及国外和国内各个地区和主要少数民族，知识面广，要了解学习的知识也非常多。在现实生活中，我们很难获取直接的资料，课堂上单凭老师的语言描述，学生会感觉抽象听不懂，使用这种传统的教学手段很难实现教学目标。而巧用多媒体技术，可以使内容变抽象为具体、变无声为有声，以图文并茂、动静皆宜的表现形式让学生在轻松的课堂氛围中获取新知。那么，我们如何巧用多媒体技术，让学生在课堂上轻轻松松地学到知识呢？

通过对比学习，学生认真观察多媒体课件上的内容，学得更快更好。如：在教学《剪羊毛》时，当我们把歌谱通过多媒体课件展示在学生面前时，学生会惊奇地发现本来八句旋律一下子就变成五句，这样学生学的内容减少了，更容易学会。某些歌曲的句与句不完全一样，导致有的学生很容易混起来唱错。对此我们可以通过对比学习，在容易混淆的地方加强训练。如在教学《和祖国在一起、和妈妈在一起》时，有一个地方学生经常唱成同一个旋律，课件展示出旋律的片断，我们容易发现旋律中有些地方是不一样的，通过对比学习，重点唱，学生学得更清楚，掌握起来较轻松。在学习简单枯燥的乐理知识时，我们可以用同样的方法让学生进行对比学习。如在学习音符和休止符、力度、速度时，我们可以制作一张表格，用多媒体课展示出来，让学生進行对比学习这样就能使学生学得轻松，又不会觉得枯燥无味，而且能使学生牢记这些知识。从以上例子，我们可以看出，利用多媒体课件，采用对比手段，会收到意想不到的教学效果。

通过整合手段，我们把一些抽象的东西变成具体的。如在教学外国音乐作品时，由于地域文化的不同，通过多媒体，学生学起来会更清晰明了。我国是一个多民族国家，各个民族都有自己的文化，在学习少数民族音乐时，如果让老师讲它们的特点，一堂课40分钟是讲不完的，而且老师讲得会很抽象，学生也听不明白，达不到教学要求。可以通过多媒体向学生展示少数民族的风土人情和相关的音乐文化，然后教师在一旁讲解，学生能一目了然地、迅速地学到知识。在一些很有特点的民族舞蹈中，教师不可能一一都学会，展示给学生看，只有通过视频向学生展示其舞蹈，才能准确无误地把知识传授给学生。

三、活用多媒体技术，延伸课堂

音乐课堂不仅要完成我们的教学任务，还要延伸一些与教学内容相关的知识，通过教师的语言表述是很难达到非常好的效果的，只有借助多媒体技术才能直观、详细地向学生传授相关的知识点。如在教学舒伯特《摇篮曲》时，我们懂得了妈妈对我们无私奉献的爱，反过来通过内容的延伸我们也应当爱我们的妈妈，如果我们只用语言表达的话，那种情感就只停留在普通的层面上。当课件出示《喊一妈妈我爱你》歌词时并让学生有感情地朗读词时，有的学生眼眶红了，有的学生眼里含着泪花，接下来我再放这首歌的视频，学生边听边看，流下了眼泪。从中我们可以发现这首歌触动了学生的心灵，这样学生的情感就得到升华，同时也达到对学生进行德育教育的目的。

总而言之，提高音乐教学的有效性，目的在于按照音乐新课标标准，结合学生的实际情况，充分利用信息技术，合理安排教学内容，教师多用点耐心，花点心思，使课堂更丰富多彩。小学音乐老师相信自己，用心去做，就能提高音乐课堂教学的有效性，让学生在自己成长的道路上插上艺术的翅膀，让学生越飞越高。

参考文献：

[1]赵喜春.小学音乐教学中如何运用多媒体技术.读写算，2011.7.

[2]郭丽君.谈谈在小学音乐课中如何运用多媒体教学.新校园（理论版），2010.4.

[3]汪树德.多媒体在小学音乐教学中的运用.群文天地，2012.8.