高中政治教学中对学生创新能力的培养

吴月红

摘 要： 创新能力作为当今社会综合竞争力的关键，在高中阶段对其创新能力进行培养显得尤为重要。高中老师应该成为学生创新能力培养的引导者，采用新的教学理念，对课堂进行精心设计，并结合学生实际情况，应用灵活多变的教学方法，在教学过程中潜移默化地锻炼学生的创新能力。政治学科相较于其他学科，更要求老师灵活应用教学方法，把本来枯燥的课堂变成有趣的、生动的、培养创新能力的重要场所。

关键词： 创新能力 高中政治教学 培养策略

创新能力是民族进步的关键和灵魂，是国家蓬勃发展的无穷动力。在现今知识经济日益占据主导地位的时代，对高中生而言，创新能力的培养就越发显得越发重要和迫在眉睫。学生创新能力的培养不仅能够真正为素质教育带来突破，而且是以后高中政治教学改革的重要方向，因此高中政治老师应该根据现今政治教学的现状和学生的实际情况，制定有目的、有针对性的策略实现高中政治的创新教学。

一、教师应要善于旁征博引，用引人入胜的事例创设形象生动的教学情境。

思想政治学科往往比较抽象，没有趣味性，理性知识和感性知识无法取得内在的契合，学生在上课时往往觉得政治课无聊、枯燥，连上课都不情愿，更无法进行创新了。所以老师在上课时，一定要想尽办法对课堂进行精心设计，如，讲一些生动活泼的故事和寓言，应用一些言简意赅的歇后语，读一些引人入胜的诗歌，放一些动听美妙的音乐，讲一些引人思考的谜语，展示一些幽默有趣的漫画，让大家讨论当今社会发生的一些时事热点和国内外发生的一些大事，将这些细节引入到高中政治课堂教学活动中，便可让学生在每节政治课堂中都学到新的知识点，有新的感觉和体验，进而激发其浓厚的学习兴趣，使其产生强烈的探索未知的欲望和好奇心，为学生创新能力的形成做好铺垫。

二、老师要学会设置问题，引发学生强烈的思考欲望。

正所谓“学起于思，思源于疑”。学问就是在学习过程中学会质疑，然后分析、思考并解决问题，进而最终学到知识。老师在上课过程中，要避免填鸭式地把所有知识点一股脑讲完，而是要学会创设问题情境，将教材上的知识点转化为相关问题，制造学习的阻力障碍，进而引发学生思考和探究，一旦学生探究问题的热情被激发出来，就能在积极思考的过程中完成创新能力的锻炼。

三、教学过程中，注重一般能力和创新能力的培养和联系。

学生创新能力的培养，一定要注意在对创新能力进行培养的同时，重视一般能力和创新能力的紧密相连，这是由于创新能力的形成需要一定的前提和条件，它是建立在一般能力的基础之上的，因此一般能力和创新能力的培养密不可分，不能出现为了培养创新能力而本末倒置的现象。

四、发挥学生学习的主动性，培养学生的创新能力。

1.让学生尽量多地参与各种实践活动。各种各样实践活动的参与可以有效地拓展主体性参与活动的空间和进行开放性教学，如主题班会、演讲比赛、专题报告及社会调查等，这些活动可以不受时间、地点及内容的限制，主要以学生的亲自参与和自主活动为主，以便更好地培养学生的学习兴趣增强其创新能力，培养学生的探究精神。

2.研究性学习的开展。开展研究性学习最主要的目的就是让学生在现实环境中进行体验，进而使其主动进行探索，亲自在此过程中发现问题，并自主地寻找问题的解决方案。学生在此过程中将学会如何搜集资料，得出科学合理的结论，并表达出自己的看法、想法及进行成果的交流等。研究性学习的开展将促进传统教学方式的变革，激发学生主动参与的意识，实现学生创新能力、创造性思维及社会实践能力的锻炼和培养。

3.组织相关的案例讨论活动。老师在上课之前要对教材内容进行精心探究，并根据教材内容设置与其相关的辩题，并选择一个较好的时间组织学生围绕某一话题展开辩论。对于案例的评价，老师不能大包大揽，而应让学生也参与进来，发表自己的看法，通过辩论让学生明白是非曲直。另外，通过辩论，学生不仅能加强对已学知识的掌握，让学生更好地运用所学知识，而且可以增强学生思维的逻辑性和创新性。

4.参与一些角色扮演的活动。根据教材的内容编排相关节目，让学生通过扮演典型角色真正体验现实生活，学生将通过亲身的体验收获真实的内心感受和体验，有利于学生学习热情和兴趣的激发，进而增强学生的创新能力和主体参与意识。

总而言之，在高中政治教学中对学生的创新能力进行培养具有相当重要的意义，通过一些行之有效的措施将可以很好地实现这一目标。以后，我们还将继续对相关策略或方法进行探索，以持续促进学生创新能力的提高。

参考文献：

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