提高高中学生英语自学能力的几点探索

乔巧

摘 要： 自学能力是学生所有能力中的基本能力。自学能力的培养对学生获得知识、获得其他能力的发展有促进和加速作用。传统的教学方法使学生形成了依赖心理：听课比较盲目，抓不住重点、难点等。如何培养学生的自学能力已成为人们关注的焦点。

关键词： 高中英语教学 自学能力 学习兴趣

著名教育家叶圣陶说：“教是为了不需要教。”“不教是为了养成学生一辈子自学的能力。”埃德加·富尔在《学会生存》一文中精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”当今是“知识爆炸”时代，人类只有学会了怎样学习，才有可能从容地面对世界出现的新知识。然而，我国中学由于长期进行应试教育和激烈的分数竞争，使得大部分学生对学习失去积极性和主动性，学习能力差，更别说自学能力了。那么，如何培养学生的各种能力就成为人们关注的焦点。自学能力是学生所有能力中的基本能力。自学能力的培养对学生获得知识、获得其他能力的发展有促进和加速作用。所以，在中学阶段培养学生的英语自学能力是非常重要的，这需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练，激发学生的求知欲，使自学成为他们内在的需要，一旦学生具备了自学能力，提高教学质量就有了可靠的基础。这样教师就可以轻松地教，学生也可以从容地学，而且能在这种自学过程中不断提高自己的能力，丰富学习经验。根据我的教学经验，自学能力由以下几方面组成：（1）能根据读音规则拼读、拼写英语单词和朗读课文；（2）能独立运用视听手段听懂英语和操练英语；（3）能独立完成教师提供预习和巩同的作业；（4）能独立使用学习工具书；（5）能根据词汇知识、语法知识、分析句子的语法结构，初步理解课文大意。（6）具备在预习课文时找出疑难点，并向教师质疑问难的能力。

那么如何培养学生的自学能力呢？最重要的是通过教学实践为学生的自学打好基础。

1.充分调动学生的学习积极性

学生的能力与语言天赋各有千秋，学习的目的、方法和动机也各不相同。因此，怎样根据学生的特点来培养兴趣，激发每一个学生的学习积极性，是培养学生自学能力的一个重要方面。在教学中，应从如下方面入手。

首先，教师要培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，对于感兴趣的东西，学生才能积极地开动脑筋，把自己投身到教学活动中，去听、去说、去思考。有了积极性，在学习过程中才能不怕困难，奋勇向前。但兴趣不是与生俱来的，而是逐渐培养出来的。因此，培养学习英语的兴趣是教师的首要任务。比如高一学生刚进入高中，会有新鲜感、好奇心，教师应充分利用这个特点，培养他们的听说习惯，在说的过程中不要过多指责，而要多给他们锻炼和实践的机会，遇到困难要耐心帮助解决。同时教师也要根据学生的年龄特点，设置多样化的课堂教学形式，激发学生的学习兴趣。其次，教师应进行因材施教。每个学生的英语水平、性格都是不相同的，教师应该根据不同水平学生的实际情况实施分层教学，让他们看到自己的进步。每一堂课教师都要认真考虑教法和学生的实际情况，精心设计每一节课，尽量做到使每一个学生都有进步。

2.指导学生掌握正确的学习方法

“授之以鱼，不如授之以渔”。教师要不断地学习新的学习方法和技巧，在教学中经常给学生讲授，不但教给学生英语知识，而且教给学生如何去独立获得学习知识的本领。在课堂上，要以学生为主体，教师适时变换课堂角色，充分调动学生参与课堂活动的积极性。教师应尽可能多地为学生创造独立思考的机会。同时还应经常向学生介绍更多的学习方法：如何预习、复习、做读书笔记；怎样搞好朗读；如何背诵课文和学习生词；如何学习英语语法；如何掌握多义词、同义词，以及单词快速记忆的各种有效方法，等等。教师运用多媒体教学、表演、做游戏，竞赛抢答等生动的教学方法来凝聚学生的注意力，调节学生的学习情绪，同样能使学习过程充满丰富多彩的内容和形式。

（1）在教句子时，开始可进行的听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，然后进行造句比赛。也可以用图片或幻灯片让学生争相设计图片上的内容，然后让其他同学抢答，最后看谁设计的问题多，抢答的多，进行累计得分，得分最多的人胜出，等等，这样可以提高学生的积极思考能力。

（2）用表演和每日课堂演讲的形式对教学内容进行交际化处理，让每位同学真正成为课堂的主人。由学生根据课文内容改编成英文对话或复述课文，使自己所学的知识能得到实际锻炼，又有充分展示自我的机会。其他学生看了他们的表演，也会不知不觉地在愉快的气氛中学到知识，提高英语交际能力。

（3）要特别注重阅读能力的培养，阅读是增长知识、获取信息的主要途径，阅读能力培养是英语教学的重点。它影响并制约听、说、读、写能力的形成和发展，中学英语教学大纲也把培养阅读能力作为一个主要的教学目标。要做好阅读理解，应从以下几方面入手。

①不同文体阅读的要求与方法不尽相同。

②用知识、文化背景和生活经验理解短文。

③逻辑推理实际上就是推理文章的“弦外之音”、“言下之意”。

④分析理解长句。长句是学生阅读理解的难点之一，长句中通常包含并列、复合、倒装等结构，对于这类句子要分清主次，先找出句子的主、谓、再找出修饰它的从句或短语等。如，Parents whose children show a special interest in a particular sport have a difficult decision to make about their childrens careers.本句的主、谓、宾为Parents have a decision，再找出修饰语Whose children show a special interest in a particular sport为Parents的定语从句，difficult修饰decision，to make about their childrens careers为不定式做decision的定语。经过分析，化整为零，化繁为简，此句就不难理解了。

综上所述，在英语素质教学中，培养学生的自学能力是一项艰巨的任务，这项任务的圆满完成，要靠广大英语教师不断总结，不断完善，并在实践中认真实施。培养自学能力，要通过师生长期的共同努力才能奏效。