从人本管理视角探究独立学院学生思想政治教育工作

薛章林　朱莉　陈善兵

【摘要】“要重视和加强民办高等学校党的建设和大学生的思想政治教育[1]。”独立学院是一个新生事物，而传统的学生思想政治教育普遍存在一些弊端和不足，如在教育内容、教育方式、教育方法、教育目标等方面，它主要忽视了大学生的个体差异，限制了他们独立思维和个性化思想的发展。本文以人本管理视角探究独立学院学生思想政治教育工作，指出在人本管理理念下独立学院学生思想政治教育创新的原则和主要措施。

【关键词】人本管理 独立学院 学生思想政治教育

【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0059-02

“独立学院是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索和创新，是更好更快扩大高等教育资源的一种有效途径，对今后我国高等教育的持续、健康发展具有重大的意义[2]。”目前全国有近320余所独立学院，约有500余万该层次的在校大学生，可以说是独立学院成就了高等教育大众化。但是独立学院各方面的发展都还不完善，处于发展的初级阶段，而且进入独立学院的学生，与普通高校学生相比，有它自身的一些特点。思想政治教育是大学生的必修课，改进教育方法，加强该项工作，对于独立学院就显得更为重要。

一、人本管理及其给我们的启示

1.1人本管理的内涵

人本管理是随经济社会发展需要而产生的一种现代哲学管理理念，并上升到一种管理哲学。它包含两层含义：一是通过对被管理者的关心、爱护、理解、宽容和人际关系的和谐融洽、组织的凝聚力和向心力的培养等，来满足被管理者的物质需求和情感需要，以实现管理目标[3]；二是通过为被管理者创造各种条件，充分尊重被管理者的主体地位和能动性，因人制宜地实现被管理者的自我价值和人生目标，从而使其获得物质上的满足和精神上的愉悦[4]。

1.2人本管理思想的演进及给我们的启示

人本管理思想产生于20世纪30年代，但是兴起于20世纪60至80年代，这绝非偶然，而是经济、社会发展的必然要求。早期人本管理思想的立足点是管人，人只是企业实现目标的工具；从六十年代开始，研究者对人进行多角度分析，开始考虑人的感受，也为管理提供更加人性化的方法[5]；80年代以后，人本管理理论最终确立起来，这些理论重视对于人性、人类活动及人际关系等问题的研究，使人本管理理论得到进一步发展[6]。

人本管理思想家在时代进步推动下不断改变理论和方法的观念、做法值得我国当前高校学生思想政治教育工作者借鉴，尤其是新生的独立学院。

二、独立学院学生及思想政治教育现状分析

随着越来越多的“90后”进入独立学院，“90后”成为大学生的主体。这样一个群体在心理发展、道德认知、行为方式等方面都有自己的特性。在这样的时代背景下开展学生思想政治教育工作，须充分考虑他们的思想特点和行为特征。

2.1独立学院学生特点

文化基础普遍偏低，学习主动性不高，缺乏自我约束，自信心不足，自卑感较强，思想活跃，交际能力较强，政治思想不成熟，自理能力差，家庭条件优越，个性独立，学生之间差距较大，提升空间较大[7]。

2.2独立学院当前学生思想政治教育现状

2.2.1思想政治教育取得的进展

党和政府先后出台各项政策，明确高校学生思想政治教育的指导思想、目标原则等；教育内容不断充实，教育工作队伍得到加强；学生思想政治教育的价值取向日益人性化。

2.2.2 思想政治教育存在的问题

（1）重视程度还不够

部分院校还未真正重视此项工作，仅停留在形式上；与智育相比，德育部分被弱化，更加重视学校办学规模的扩大、学科的扩张，忙于扩招、就业推广、期刊论文发表、科研项目立项等，将学生的思想政治教育工作当成弹性任务，没有自觉地给予充足的投入。

（2）与大学生思想实际结合不到位

一直以来，思想政治教育工作注重于灌输思想、提要求，說教内容多于实际操作部分，而从学生思想、学习和生活实际出发，解决问题方面则比较欠缺。

当代大学生不仅承受着来自学业方面的压力，还需要考虑就业、人际关系等因素。因迷茫、焦虑、压抑而产生了许多心理问题，仅从思想方面提要求往往无济于事，使得学生感到思想政治教育脱离社会实际。

（3）教材和课堂的育人功能未充分发挥出来

有些教材照抄照搬，案例老套，内容没有与时俱进、适时创新；有些教师在课堂上只重教书，忽略育人。

（4）思想政治教育队伍有待加强

待遇偏低，工作岗位缺乏吸引力，专职教师、辅导员数量不足，部分教师没有做到为人师表。

三、人本管理视角下的独立学院学生思想政治教育

3.1人本管理视角下独立学院学生思想政治教育创新的原则

人本管理视角下，独立学院学生思想政治教育创新应坚持以下原则：

（1）主体原则，人本管理的最核心思想之一就是考虑人的主体地位和基本权利，所以要尊重学生的主体性，即尊重学生的自然属性和社会属性，充分相信学生、关心学生、运用各种方式方法激励他们，调动他们的积极性、主动性，发挥他们的主体作用。

（2）育人原则，人本管理的核心价值观“就是要运用高尚的组织精神塑造人，把组织意志变为组织成员的自觉行动[8]”。胡锦涛：“全国高校都要始终不渝地全面贯彻党的教育方针，坚持学校教育、育人为本，德智体美、德育为先[9]”。

（3）人文关怀原则，人本管理的另一个核心观念为就是通过对被管理者的关心、爱护、理解、宽容和人际关系的和谐融洽、组织的凝聚力和向心力的培养等，来满足被管理者的物质需求和情感需要，以实现管理目标；所以我们要关心学生、爱护学生、帮助学生、理解学生、相信学生。

（4）层次性原则，人本管理还要求管理者创造各种条件，因人制宜地实现被管理者的自我价值和人生目标，从而使其获得物质上的满足和精神上的愉悦，所以独立学院学生思想政治教育的内容和目标应该具有层次性。

3.2人本管理视角下独立学院学生思想政治教育创新的主要措施

（1）更新独立学院学生思想政治教育理念，提高学生思想政治教育的人文性、有效性和时效性。“要把思想政治教育与解决实际问题相结合，认真做好高校贫困家庭学生资助工作、毕业生就业服务指导工作、后勤管理和服务工作、大学生心理健康咨询和教育工作，为大学生健康成长创造良好条件[10]”，为独立学院学生的全面发展服务。

（2）拓宽独立学院学生思想政治教育载体。以网络为载体，加强新媒体的传播教育功能，充分发挥微博、博客、论坛、专题网、校园网页、手机短信、手机报等网络媒体的传播作用，向大学生传递积极向上的信息和思想内容，积极在网上开展具有思想内涵的作品征集、话题探讨、节日祝福、人物推选等活动。

以校园文化为载体，营造出一个奋发向上的校园文化氛围，做好校风、学风、考风建设，将思想政治教育工作融入到校园文化的建设中，进而让学生在健康的校园文化中得到成长和教育。

以管理为载体，利用管理的渗透功能、导向功能、规范和约束功能以增强独立学院学生思想政治教育创新的实效性。

（3）丰富独立学院学生思想政治教育内容。“在全面做好各项工作的基础上深入进行以下几个方面的教育：一是要以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育；二是要以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育，引导大学生增强民族自尊心、自信心、自豪感；三是要以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范；四是要以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展[9]”。

（4）引进社会学、心理学、教育学等方面的专业人才，充实和加强思想政治教育队伍，开展大学生心理健康辅导与教育，变被动的心理问题处理为主动的心理预防和调节。

（5）紧密结合学生實际思想，不仅抓好课堂教育教学，还要引导学生深入社会实践，既要要解决思想问题，又要解决实际问题，增强思想政治教育的现实效果。

（6）机制建设。加强独立学院学生思想政治教育创新的保障机制建设，全面提高思想政治教育队伍的水平，保持队伍的稳定性和连续性；建立健全独立学院思想政治教育的领导机制和监督机制。

结语：

在社会主义建设的新阶段，在我们更加重视向人回归的新的历史阶段，创新教育方法，尤其是新生教育体——独立学院，借鉴人本管理理论、方法促进学生思想政治教育创新，推进学生思想政治教育工作，将推动教育发展与促进学生的全面发展结合起来，坚持“以人为本”的科学发展观，从人性的角度出发，建立起人与人、人与社会、人与自然之间和谐相处的社会。

参考文献：

[1]《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中发〔2004〕16号.2004年8月26日.

[2]《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》教育部.2003年4月23日.

[3]伏建平.高校学生人本管理存在的误区及对策研究.[D].西南大学.2010.

[4]高贤峰.人本管理[M].北京大学音像出版社.2005.

[5]朱文君.人本管理视阈下的思想政治教育方法研究.[D].北京化工大学.2010.

[6]刘建利.西方人本管理思想的起源、发展及启示[J].商业现代化.2009，（2）：79.

[7]宫亚红.三本院校学生管理工作探讨.[J].商情.2010年，（12）：137.

[8]王加薇.领导科学与人的管理[M].杭州：浙江人民出版社，1994：42-44.

[9]胡锦涛.在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上讲话.2005.

[10]李长春.在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上讲话.2005.