小学数学课堂的有效教学

朱丽萍

【摘要】 提高小学数学课堂教学效率，实施有效教学，促进了新课程改革的顺利实施，彰显了教学的无穷魅力，提升了教师的教学机能和专业化水平，有助于强化学生创新思维和个性发展，激发学习兴趣，提高学习能力。

【关键词】 课堂效率；有效教学；教法科学；结构高效

根据新课程目标的相关要求，结合个人的工作实践，认真分析和总结小学数学的教学经验。我认为提高小学数学课堂教学效率，真正强化有效教学，必须做好以下几个方面。

一、要有现代的教学观点

实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系。

二、要有和谐的教学环境

民主平等的师生关系能使学生思维活跃，求知欲强。如在教学求“商的近似值”时，我出示了这样一题：计算：5.63÷6.1（保留二位小数）。教学时，我不作任何暗示，而是让学生尝试着完成。多数学生按照常规的计算方法思考，要保留二位小数，必须除到小数点后面的第三位。而部分思维活跃的学生却打破了思维定势，别的同学还在进行计算，他们却很快说出了答案，他们说：除到小数点后面第二位后，再通过比较余数是否达到除数的一半来判断是“四舍”还是“五入”。这些学生在学习过程中，不受老师“先入为主”的观念相约，利用了广阔的思维空间，从而迸发出创新的思维火花。因此，我们教师在教学过程中，千万不要束缚学生的手脚，而应该让学生大胆思维探索，这样，可能会收到意想不到的效果。

三、要有科学的教学方法

教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发学生学习主动性，启发学生积极思维；生动性原则是指方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力；自主性原则是指方法要让学生主动参与，充分体现学生的主体地位；因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。

课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。目前，一 节课中只采用一种教法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于学生智能的发展。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。

四、要有多样的教学手段

教学手段是实现教学目标的主要措施，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。多媒体教学合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图像等），使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。

这样能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。

五、要有高效的课堂结构

课堂结构高效并不一定是大容量、快节奏和高要求，现代教学论认为：应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构，变课堂为学堂。让学生相互交流、提问、消化，教师引导、释疑、解惑。无独有偶，国内已有很多学校要求教师一节课最多只讲15分钟，其余的时间让学生“自由选择”，教学效果也很不错。不同的课型有各自的基本结构模式，同一课型的结构模式，也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化。

六、要有探究的教学思维

合作探究是小学数学探究性学习的重要形式。通过小组合作充分展示自己的智慧并进行交流，达到取长补短的目的。在合作探究中，学生的不同智力水平，不同思维方式经过交流整合，有的得到修正，有的得到提升。小组讨论合作时，教师不是一个旁观者，而应积极参与到学生中间，这样既可以及时了解学生的讨论情况，还可以密切师生关系，真正做到学生的合作者。但在实际教学中，也出现了一些弊端。如：部分学生只跟在别人思维后面走，没有独立见解，很容易形成思维的依赖性，这有待于教师及时地发现、调节、解决。另外，我在实践中总结出，一节课小组合作的次数不应出现太多，时间长了会使学生厌倦，不利于培养学生探索和解决问题的积极性。小组合作要限时限地，从实际出发，让学生真正地乐于合作。学数学的过程，其实也是学交流、学合作的过程。学生间的交流、合作效果如何，取决于学生是否掌握了一定的合作技巧。当学生通过探究，终于解决一个对他们来说新奇和富有挑战的数学问题时，他们能从中体验到一种成就感，这是一种强有力的令人愉快的情绪体验。学生一旦有了这种体验，就会产生再次体验的愿望。我在教学中深深地体会到了这一点，学生在探究中哪怕获得了一点点微小的成功，我都及时给予表扬、鼓励、赞赏。看到一张张洋溢着快乐的笑脸，我也体会到了成功的喜悦。

我认为以上六个方面，体现了小学数学的学科特点，改变了传统的教学观念，集中了行之有效的教学经验。我觉得，教学过程中如果能做好这六个方面，就能够优化课堂教学，取得显著的教学效果。