论项目教学法在中职计算机网络技术课程中的应用

冯国华

摘 要：本文论述了如何结合企业实际运作及中职学生特点，选择适合的计算机网络技术教材，提出了以工作过程为导向的项目教学法应用于课程教学。笔者以理论课和操作课为例，在计算机网络技术课程中开展以工作过程为导向的项目教学法，取得了较为满意的效果。希望本文能对不断探索中职专业课教学方法的教师有所帮助和启发。

关键词：中职学生 计算机网络技术 工作过程 项目教学

随着计算机网络的迅猛发展，相关专业人才较为紧缺。由于中职学校的学生，理论比不过大学生，体力拼不过农民工，如何培养网络技能人才是摆在所有中职学校面前的课题。在这样的背景下，教师要通过教学改革帮助学生学好技术本领，在技能方面发挥自己的长处，找到自己的生存空间。笔者通过几年来的实践，认为以工作过程为导向的项目教学法是提高学生技能的有效教学方法。

一、开展以工作过程为导向的项目教学法的必要性

在日常的操作实践课中学生所学到的是“怎么做”，而其他的准备工作他们并不知晓。就好像包粽子，光会包是不行的，还要知道前期的准备工作和后面如何把粽子烧熟。在现实生产实践中，在组建网络（包括计算机网络、电话网络、安防网络等）前，首先要面对的不是组建网络而是面对客户，听取客户的需求并实地考察后，提出几种可行的方案供客户选择。由于客户不一定是网络技术专业人员，为了满足他的需求，像这样的对话可能要进行多次，要对方案进行不断的修改。与此同时还要给出各个方案的工程报价，并列出工程中所有设备和材料的详细列表。通过公平竞争得到工程项目的实施权，接下来就是施工阶段。购买原材料，按施工要求完成工程项目，最后还要给客户提供培训及售后服务。所以在现实中做工程是很复杂的，前面所讲的还不能面面俱到，真是要做好工程项目不能只靠一人之力，但是作为工程实施者，必须要知道其要点，否则将寸步难行。所以笔者认为计算机网络技术课的教学要以工作过程为导向，让学生学习各方面的知识才能迅速适应自己今后的工作。

二、选择适合中职学生教材的重要性

对于这些情商高于智商的中职学生而言，教学的方法是很重要的，是用满堂灌的方法、课堂演示的方法、分组教学的方法、实训操练的方法还是用基于任务的项目教学方法？笔者倾向于选择基于任务的项目教学方法，同时要选择有针对性的教材。用计算机网络技术命名的教材有很多，而且内容各不相同。面对总是寻求新鲜感的中职学生，如果选择理论知识占绝大多数，实训环节缺少的教材，教学任务肯定很难实施下去。而如果选用按照项目教学法编排的教材，并适时增加一些实践知识，采用项目教学法由浅入深逐步提高学生的实践操作能力，将会事半功倍。所以选择此类书籍作为计算机网络技术专业学生的入门教材较为适合。另外，在教学实践中笔者发现，只有不断改进教学方法充实内容，才能在每堂课上牢牢地抓住学生的注意力。

三、以工作过程为导向的项目教学法实践

1.侧重理论知识章节的项目教学实施

在涉及计算机网络的产生、发展、定义、功能、分类时，通过做一个图文并茂的幻灯片，用最贴近学生生活的方式引入知识点。结合平时收集的关于计算机网络方面的纪录片，加深学生的印象，用最简明的语言以及生动的表现形式概括知识，引出疑问。这时学生头脑里的问号是最多的，即时让学生进行互问互答，教师帮助他们解惑。最后的课堂作业就是回忆并记录刚才课堂所讲的主要内容，汇总相关问题以及解决办法。因为，在生产实践中同学们要做的就是与客户沟通并记录他们需求。完成课堂作业后，进行同桌互批，课后再上交由教师批阅。时间允许时，还可让学生参观校园网络中心和程控交换中心等，让学生对计算机网络有更多的感性认识。

“常用网络传输介质”这节的知识点是让学生认识各种网络线缆的参数特点以及用途。除了要把书本上的枯燥的知识传授给学生之外，最好还要拿来各类线缆让学生认识。笔者在企业实践时，看到企业技术人员为让工人熟悉各类线缆，专门制作线缆的标本，把工程上要用到的各种线缆剪成4～5厘米长的小线段贴在硬纸板上，并标明线缆类型及用途，让人一目了然。这种方法在学生身上也是很值得推广的。当然这还只是第一步，要让学生真正认识这些线缆，还要学会识别线缆上的标识。标识的一般格式是一长串英文加数字，这些代码学生会觉看起来很麻烦，虽不需要让学生学会全部解读，但至少要让他们学会识别线缆的品牌以及类型。如果是铜芯线缆，最好还能学会用游标卡尺测量铜芯的直径，进一步确认线缆品质。课堂上项目任务就是制作线缆标本，准备好适当数量的各类线缆、双面胶、A4大小硬纸板等，每种线缆让学生剪4～5厘米长的一段，并用双面胶粘在硬纸板上，然后在每种线缆的下方标示类型及用途；若要把这个标本做得更漂亮，可以把每种线缆剥开三分之一，露出铜芯，这样更加直观漂亮。完成后的标本可以放在自己的书桌上，便于学习。

2.易于开展操作章节的项目教学组织实施

在教授“网络拓扑结构”章节时，大家都知道常见的网络拓扑结有星形、环形、总线形等结构。书本上会出现相关的拓扑结构的示意图，并且对它们的结构以及所用到的介质和设备作一些简要介绍，然后就没有下文了。而在现实生产实践中，图样是非常重要的，做一个工程，早期跟客户联系后，就要画出一幅网络拓扑结构示意图，以便让客户有一个直观的认识，看你的设计是否符合他们的要求。那么这个示意图要如何来绘制呢？笔者在这里介绍一款在网络工程公司所用到的绘图软件Microsoft Office Visio 2007。通过这款软件就可以给学生提出任务，在介绍完书本的知识后，在PPT上展示一幅某学院的网络拓扑示意图，并让学生模仿着在Visio 2007中完成一幅同样的网络拓扑示意图。通过后续的学习，让学生脱离模仿，学会自己设计，让学生自己在Visio 2007中设计网络拓扑图。工程的前期要的是示意图，当工程进入施工期，工人们需要的是一张施工图样，这个图样从何而来呢？通过客户可获得客户房屋的建筑施工图纸，图样一般使用AutoCAD绘制，设计者要做的就是在这个图样的基础上绘制网络工程的弱电线路设计。如果是老房子施工，还需要自己完成测绘，这一切都需要学生学会并熟练使用AutoCAD软件。因此，AutoCAD绘图软件的使用也可以纳入到课堂教学中。

对于网络操作系统章节需要如何开展项目教学法呢？首先要完成的是网络操作系统的安装，可以让学生选择Windows Server 2003操作系统进行安装。但在实际工程中，可以在采购清单中注明选购的服务器必须安装正版的Windows Server 2003操作系统，技术员要做的是验收这台服务器的配置是否符合采购要求及其操作系统是否为正版。随着工程的发展，技术员的主要工作是在这些服务器上配置各类服务和一些网络应用。比如WWW服务器的配置与管理、FTP服务器的配置与管理、DHCP服务器的配置与管理、邮件服务器的配置与管理等，这些内容的学习都可以在网络实训室采用分组教学和以工作过程为导向的项目教学法来实施，学生可以扮演服务器角色和客户端的角色，然后再互换角色，让他们享受每一个工作岗位的乐趣。另外还可以向同学们介绍单位要用到的一些网络应用系统，比如一卡通系统、图书馆管理系统、固定资产管理系统、学籍管理系统等，它们都可以被安装到服务器中。

以上所举的例子只是整个计算机网络技术课程中的一小部分。要组织实施好以工作过程为导向的项目教学法，还必须不断地充实课堂内容，做到理论与实践的有机融合，才能使每一堂课充满生机与活力，才能让同学们学到有用的技能。

四、结语

成功组织实施以工作过程为导向的项目教学法，需要比常规教学方法付出更多的努力，首先要专业教师熟悉生产实践的各个环节，其次是教师能够将工作过程的各个环节的任务转化分解为每一堂课中的各个教学任务，这样才能让学生真正的吸收。

参考文献：

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[2]张浩军.计算机网络操作系统[M].北京：中国水利水电出版社，2005.

[3]蔡皖东.计算机网络[M].西安：西安电子科技大学出版社，2007.

[4]邓泽民，赵沛.职业教育教学设计[M].北京：中国铁道出版社，2009.

（作者单位：浙江工业大学）