青年教师成长探析

张月霞 程立军

摘 要：随着我国高等教育事业的迅速发展，大批青年教师成为教师队伍的新生力量。青年教师能否尽快完成“从学生到教师”的角色转变，适应教师这个职业，将影响着教师队伍的发展和高等教育的质量。本文从一名青年教师的角度，就思想观念转变、教学能力、实践教学和班主任工作等几个方面论述青年教师成长的几点心得体会，以期能为青年教师能力提升提供参考。

关键词：青年教师 教学能力 实践教学 班主任

课 题：本论文系北京信息科技大学教学改革立项项目“通信工程专业高素质应用型人才培养实践教学的探讨”（项目编号：5028024115）、课程建设项目“电磁场与电磁波”（项目编号：5028024121）和2011年度教学改革立项资助项目（项目编号：2011JGZD03）成果。

高等教育的师资是影响教育质量的关键因素，是教育发展和改革的重要保证。随着我国高等教育事业的迅速发展，大批青年教师被引入各类高等院校，成为教师队伍的主要新生力量。青年教师能否尽快完成“从学生到教师”的角色转变，将影响着教师队伍的发展和高等教育的质量。笔者作为青年教师，从第一次战战兢兢走上讲台，到成为一名合格的教师经历了一个艰辛的过程，在这个过程中，有很多成长的心得值得与大家一起分享。

一、明确定位，培养应用型人才

青年教师普遍精力充沛、充满朝气、思维敏捷、适应性强、工作积极性高，但是因为刚刚毕业，从学生到教师的转变尚未完成，使得在工作过程中，既有优势又有劣势。优势是年龄、爱好、思维观念与学生接近，容易与学生产生共同语言，融为一体；劣势是考虑问题不够周全，不能很好地体现师德师风。在这个问题上，青年教师要积极参加高师中心的教师岗前培训和学校组织的教师岗前培训，认真学习《高等教育法规》《高等教育心理学》和《高校教师职业道德修养》等，学习怎么做一名合格的教师，尽快实现由学生到教师的转变。

在学生培养方面，随着我国社会主义市场经济体制的初步建立和逐步完善，经济社会表现出对应用型人才的大量迫切需求，因此高等教育需要转变思路，面向各行各业的需求培养应用型人才。对此，青年教师在刚走入工作岗位时，就需要通过不断参加专业建设研讨会等方式，逐步了解应用型人才培养的模式，提高自身培养合格学生的能力，以通识教育为基础，提高学生的综合能力和素质，为学生的专业学习和可持续发展奠定基础；以能力培养为本位，培养学生能将理论与实际相结合，并具有一定的创新能力。

二、积极承担教学任务，努力提高教学水平

青年教师首要的任务是承担教学任务，过教学关。青年教师一般学历比较高，拥有博士、硕士学位，知识面较宽，对专业的前沿知识了解较多，能够弥补教材内容上相对落后的不足。此外，青年教师还能够利用自己掌握的热点技术，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，影响学生的学习态度和思想观念。但是，青年教师对本科教学没有经验，上课容易掉以轻心。在经过第一次授课之后，才发现在讲台上进行课堂教学并不容易，要想把自己学会的东西传授给别人是件比较困难的事情。特别是经过专家听课、学生反馈意见等教学评价之后，发现教学效果并不理想。这时，青年教师容易有较大的心理负担和焦虑，也会产生比较严重的自卑和挫败感。

对此，首先要积极向经验丰富的教师讨教经验，去课堂上听老教师讲课，积极参加学校组织的专家观摩课等。从他们的课堂上学习授课的经验、课堂管理方法以及如何在课堂上与学生互动，使课堂教学更具有吸引力和感染力。其次是积极学习教学方法，练好课件制作等基本功，每次课前认真备课，分析每节课程的重点与难点，并了解学生学习的特点，准备一些实践例子，将知识点潜移默化应用于例子中，便于学生理解。第三，要积极参加学校组织的各种教学和实验基本功比赛。一方面，通过比赛可以获得快速的自我提升，另一方面，在比赛过程中，专家也会给出有益的指导意见，有利于促进教学效果的提高。第四，要积极参加校内外教师的交流学习。现在教师除了上课和规定的教学活动之外，平常很少在办公室，教师之间的交流越来越少，这样不利于青年教师的成长。所以青年教师一定要积极参加学校组织的各种交流活动，抓住每次机会与其他教师积极进行沟通，以不断增长教学经验。

三、参加实践教学改革，提高工程实践能力

实践教学是引导学生理论联系实际的重要途径，是应用型人才培养过程中贯穿始终、不可缺少的重要组成部分。为了能提高实践教学效果，首先要求教师自身具有较强的工程实践能力。因此青年教师要积极参加各种培训，特别是企业工程实践培训，努力提高自身的实践能力。

在教学中，青年教师要积极改革实践教学内容和教学方法，改变“照本”实验，避免学生在实验过程中不能理解实验原理，照着实验指导书一步一步操作，造成实验效果较差。例如，在《数据通信网》这门课程实验和课程设计过程中，首先要认真编写实验指导书，改革实验内容；实验过程中要求学生提前预习实验原理，根据实验室具体环境和实验中使用的不同设备，设置每次实验的方案，进行编程、连线和调试等；实验验收中要严格按照学生设计的方案，对照连线和实验结果进行验收。通过这一过程可以让学生更好地了解实验原理，锻炼动手能力，提高编程能力。一些学生反映，在后续的找工作和实习中，本门课程的实验和课程设计起到了很好的帮助作用。

此外，青年教师在工作中要注重把实践教学和科学研究相结合，把课内实验、课程设计、开放实验室项目、大学生开放活动基金等和教师的科研活动结合起来，在教会学生探求知识的同时，也促进教师的科研工作。

四、勇于承担班主任工作，发挥正面引导作用

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出，高校要为每个班级配备辅导员和兼职班主任。明确了班主任是高校教育的组成部分，是高校学生工作的重要力量。大学生在刚进入大学时，由于环境等因素引发诸多的不适应，专业老师作为班主任就需要对学生进行引导，以稳定学生的情绪，培养学生的兴趣，树立正确的人生观和价值观。所以班主任工作是高等学校中非常重要的工作。

“师者，所以传道授业解惑也”，教师在给学生传授知识、解决问题的同时亦师亦友。青年教师刚出校门，比较容易了解学生的心理状态，年龄、兴趣爱好也容易与学生接近，比较容易和学生交流和沟通，因此能够较好地承担班主任工作。另外，青年教师承担班主任工作也有助于提高自己的沟通能力、组织和协调能力，可以深入了解学生状况，促进自身教学效果的提高。所以青年教师要勇于承担班主任工作，对学生发挥正面积极的引导作用。

总之，要成为一名合格的高校教师，青年教师还需要不断努力学习，提高自身素养，不断更新观念，改革教学内容和方法，努力培养出合格的高校毕业生。

参考文献：

[1]杨翠娥.从师范生向教师转变的适应性研究——基于湘西自治州的调查分析[D].陕西师范大学，2012.

[2]智安然.我国高校青年教师教学能力发展研究[D].南京理工大学，2013.

[3]胡曙晨，支玲.试论高校青年教师如何完成“从学生到老师”的角色转变[J].学园，2012（17）.

[4]马强.高校青年教师教学能力提升机制探析[J].中国高等教育，2012（9）.

（作者单位：北京信息科技大学信息与通信工程学院）