聋人大学生社会支持与成就动机相关研究

郭爱鸽　易利民

【摘要】目的：了解聋人大学生社会支持与成就动机的关系。方法：采用成就动机量表（AMS）、社会关系网络问卷对250名聋人大学生进行调查。结果：聋人大学生父亲提供的支持与追求成功有显著正相关，教师提供的支持与成就动机、追求成功有显著正相关。结论：聋人大学生社会支持与成就动机存在显著的相关关系。

【关键词】聋人大学生 社会支持 成就动机 关系

【基金项目】本文系2012年度河南省教师教育课程改革研究项目《基于河南省特殊教育教师职前职后一体化模式研究与实践》研究成果之一（项目批准号：河南省教育厅教师[2012]1111号）；2011年度郑州师范学院校级教学改革研究项目《聋人大学生心理健康教育课程研究》；2012年度郑州师范学院校级人文社会科学研究课题《中原经济区特殊教育教师队伍建设研究》（项目编号：2012061）；2013年度河南省教育厅人文社会科学研究重点项目《中原经济区特殊教育教师队伍建设研究》（项目编号：2013-ZD-045）。

【中图分类号】G762 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0255-02

成就动机（Achievement motivation）是人类的一种社会动机，指努力追求卓越，以期达成更高目标的内在动力和心理倾向[1]。成就动机对于一个人的成才有重要的影响，而且会影响到个人的努力方向和努力程度。社会支持是个体从群体中得到的诸如物质上、生活上、精神上、道义上等方面的关心、扶持和帮助。它对处在一定社会关系或地域中的个体日常生活、学习、工作和身心健康都具有一定的积极作用。近年来许多研究者开始重视研究社会支持对大学生学习和生活的影响作用，但针对聋人大学生群体的实证研究较少。本研究拟初步探讨聋人大学生社会支持与其成就动机的关系。

一、对象与方法

（一）对象

在郑州师范学院和中州大学两所高校中选取聋人大学生250名进行调查，得到有效问卷206名，有效回收率是82.4%，其中男生109名，女生97名。被试平均年龄为20.3。

（二）研究工具

1.成就动机量表（AMS）

采用挪威心理学家Gjesme，T.和Nygard，R.编制的成就动机量表。该量表分为两个分量表：追求成功的动机（Ms）和避免失败的动机（Maf）。量表的分半信度为0.77（p<0.01），效度为0.58（p<0.01）。

2.社会关系网络问卷

采用经翻译修订过的《社会关系网络问卷》（Furman等人，1985，1992）该问卷包括5个分量表，各分量表的内部一致性系数为：母亲分量表为0.83，父亲分量表为0.74，同性朋友分量表为0.77，异性朋友分量表为0.81，老师分量表为0.69。

（三）研究程序

以班级为单位集体施测。所得数据使用SPSS17.0进行分析处理。

二、结果与分析

（一）聋人大学生社会支持与成就动机得分状况

206名聋人大学生在社会支持和成就动机各维度上的平均分和标准差。见表1。

（二）聋人大学生社会支持与成就动机相关分析

将聋人大学生社会支持各维度与其成就动机各维度进行相关分析，结果表明聋人大学生父亲和教师的支持与追求成功存在显著的正相关（p<0.05），教师的支持与成就动机存在显著的正相关（p<0.05），母亲提供的支持与成就动机达到边缘相关。见表2，可以看出，父亲和教师提供的支持越多，聋人大学生的成就动机越强。

（三）回归分析

运用逐步回归的方法发现，聋人大学生父亲和教师提供的支持与追求成功和成就动机构成显著的回归效应。回归结果表明，聋人大学生父亲和教师提供的支持对追求成功和成就动机有显著的预测作用，见表3。

表3 聋人大学生社会支持与成就动机各维度的多元回归分析

三、讨论

在一定程度上，个体成就动机的强弱决定着他们的成功与失败，本研究发现，社会支持的某些维度对成就动机有明显影响，例如父亲和教师提供的支持。在现实生活中，聋人大学生作为一个特殊的群体，由于生理的缺陷，他们的交往沟通方式与健听大学生有一定的差别——利用手语和别人沟通，在家中当他们在遇到挫折时，也需要父母的支持。以往的研究结果表明：家庭环境对于孩子的成就动机有潜移默化的影响[2]，本研究也得出了同样的结论。我国的家庭结构大部分是“男主外，女主内”的模式，父亲承担的角色是在外面打拼奋斗，维持家庭的生存与发展。这样以来，孩子就会慢慢的从父亲身上习得一种不断奋斗的精神，即使是遇到一些挫折，也会像父亲一样继续努力。随着社会的发展及高等教育的普及，越来越多的聋人大学生也和健听大学生一样可以接受高等教育。在学校教育中，教师作为聋人大学生的“第二家长”，承担指导聋人大学生的学习和生活的任务，例如聋人大学生会遇到一些困惑和烦恼时，这个时候来自教师尤其是班主任的支持就显得尤为重要，在与教师的交流中，聋人大学生会不但能得到一些解决问题的方法，同时也能获得一些精神层面的鼓励与安慰，在这个过程中，慢慢地学习看待事物的方式方法及追求目标。有关研究表明，在学校中，尤其是处在青春期的学生，教师提供的支持对于青少年“自我同一性”的确立作用很大[3][4]，本文的研究结论与其一致。

四、结论

在本研究条件下，得出聋人大学生社会支持对其成就动机具有预测作用，聋人大学生父亲和教师的支持与追求成功和成就动机存在显著的正相关。可以表明聋人大学生的社会支持是影响其成就动机的一个主要因素。

参考文献：

[1]黄希庭，杨治良，林崇德主编.心理学大辞典[M].上海：上海教育出版社，2003：129

[2]赵辉.家庭环境因素与大学生成就动机的相关研究[J].中国健康心理学杂志，2004，12（5）：325-326

[3]王俊山，祝春兰.大学生自我价值感与成就动机等心理特点的关系研究[J].四川心理科学，2001，1：6-10

[4]陈俊，张积家.中学生成就动机与成功恐惧的研究[J].心理科学，2003，26（1）：107-110