中职《公差配合与测量》教学中发展学生能力的途径与方法

谢桂兰

【摘要】《公差配合与测量》是职业学校机械、机电类学生专业课程的基础，在机械类专业课程中起着承上启下的重要作用，由于本课程的概念多、符号多、叙述性内容多，且对学生的动手能力和操作技能有一定要求，故教、学都有一定难度。要教好这门课程，培养适应21世纪企业需要的合格人才，需要转变教育思想，优化教学计划，改进教学方法，使学生具备零件图的识读和综合检测的能力，以服务于生产实际。本文根据机械类技工学校《公差配合与测量》的学科特点和教学培养目标，在教学过程的各个环节，注重理论与实践的结合，教师有意识的启发引导，使学生在实践中提高和发展自己的能力。

【关键词】公差配合与测量 能力 提高 发展 激发 兴趣

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0251-01

1.引言

《公差配合与测量》这门课程的目的，是培养学生成为机械工人必须具备的理论知识与综合检测技能。它是中等职业学校机械类专业的一门技术基础课，是联系机械产品从设计过程到制造过程的纽带，是从基础课过渡到专业课学习的桥粱。它要求学生不仅要掌握文化知识和专业技术知识，而且更重要的是熟练掌握生产技能。今天的中职学生，将来就是企业生产的劳动后备军。因此，我们必须使学生在学校打好能力发展的基础，教给他们驾驭知识的本领，学生毕业以后，就能不断的进行自学提高，并根据本学科领域知识发展情况，不断更新自己头脑中的知识体系，以适应企业生产发展的需要。

2.正文

随着我国机械制造业的发展，机械设备及机电产品的技术要求越来越高，《公差配合与测量》这门课对中职而言已不是一门传统的专业基础课程了，而是一门具有较强的理论性，又具有较强实践性的综合课程。为了提高学生的综合素质及动手能力，我从素质教育的角度出发，以培养学生的创造性思维、运用知识的能力为目地，进行教学改革，并取得较好的效果。下面具体谈谈在《公差配合与测量》教学中发展学生能力的途径和方法。

2.1把发展学生能力列入教学计划，有目的地进行

中职教学的一个重要举措就是减少课堂理论教学时间，增加技能训练等实践性教学环節的时间，以提高学生的实作能力。按照理论知识“实用”、“够用”的原则，减少一些重学术、轻实践的内容，在确定教学计划时，根据专业的培养目标，删去了量规公差、公差原则等重学术的内容，突出了光滑圆柱的公差与配合、游标量具、测微量具、指示式量具、角度量具、形状和位置公差、表面粗糙度等基础理论知识、技术测量知识和相关国家标准的使用等主要内容，并按学校的现有条件，尽量多安排实验课，以培养学生理论联系实际的能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。

2.2加强双基，深入钻研和掌握公差教材中发展学生能力的因素

双基是能力的基础，要发展学生能力，就必须加强公差基础知识和基本技能的教学，提供学生进行想象、思维等的加工素材，使他们在知识能力的获得、储存、迁移、应用和反馈中形成能力，也就是说能力是从知识技能中转化而得来，这就是强调双基的重要性的意义所在。

公差教材的各部分内容，对提高和发展学生能力各有其突出作用，因此，重要的是深入钻研，掌握教材的要求和深广度，以及重点、难点关键的同时，弄请公差教材的各部分内容有利于发展学生能力的因素，有的放矢地进行培训提高。

2.3改进教学方法，激发学习兴趣，调动学生学习积极性，提高和发展学生能力

在传统的教学中，都是按部就班，每周几节课，分一学期或两学期将教学内容完成，这样做虽然体现了循序渐进教学原则，但往往出现理论与实践相脱节的现象。为了解决此矛盾，我校采用理论与实验相结合的教学模式，把《公差配合与测量》的理论教学和实验集中在第一学期的前十周完成，并且穿插进行，这样可使理论课与实验课有机统一，做到理论联系实际，在实验中进一步加深理解和学习理论知识。

将实物引入课堂，提高课堂教学实效。零件、装配体的测量与表达能力是本课程教学的核心目标，因此将典型机械零件引入课堂能够吸引学生的注意力，调动学生听课的兴趣，增加学生对所要表达零件的感性认识，加深学生对课堂教学内容的理解，同时也增加了教学的直观性和趣味性。

在测量技能的训练中，要将测量工具、仪器和典型零件引入课堂，通过教师对测量方法的讲解和示范，让每一个学生自己动手测量典型零件，并根据图纸中的尺寸和精度要求对零件进行合格性判定，这样既锻炼了学生的测量技能，又提高了学生分析问题和解决问题的能力。

2.4摸清学生能力发展水平，因材施教

不同班级，不同学生的能力发展水平是不同的，因此，必须摸清他们的能力发展水平，因材施教。如理论基础差的，可以从指导学生改进学习方法，并适当多布置一些课外作业让他们练习，以加强基础知识的掌握。又如动手能力差的，在加强实验的同时，多给学生练习的机会，如补做或重做一些演示或学生实验等等。对一些能力较强的，也要针对他们的情况及薄弱环节给予帮助，使之在原有基础上更进一步。如让他们在实习操作过程中，注重理论与实践的结合，使之其操作技能水平快速提高。实践证明，针对不同的学生，要有一定的难度，但经过努力可以解决的问题来要求学生，对提高和发展学生的能力有很好的作用。但过多的相似而重复的习题，不仅无助于提高，而且有害。

在因材施教发展学生能力中，对人的素质与能力的关系要有一个正确的认识。认为一个人的能力是先天素质所决定的，后天的教育没有什么作用，是错误的。我们知道天生的素质就是大脑的生理机能，各个人大脑的生理机能是不完全一样的，是有一定差别的，对人的能力有一定的影响，而关键是后天的教育，引导得法与引导不得法，其结果是不大一样的。

此外，要针对学生的问题，通过启发，示范、引导、进行教育，提高认识，不断扫除思想障碍，使学生自觉地按老师的要求，在实践中提高能力。

3.结论

由此可见，我们在《公差配合与测量》教学中，就应根据不同阶段，不同教学内容，不同教学对象，有意识、有计划地把提高和发展学生能力贯穿于教学过程的始终，同时还要注重与其他学科的配合，特别是理论与实践的结合，只有这样，学生的能力才能得到充分的综合发展。

参考文献：

[1]《实用教育学》顾明远主编. 北京师范大学出版社

[2]《心理学》北京师范大学公共课《心理学》编写组

[3]《公差配合与测量》机械工业部统编