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高中英语课堂结合多媒体培养学生创新思维

2013-04-29万招莲

中学课程辅导·教师通讯 2013年8期
关键词:创新能力培养创新思维多媒体技术

万招莲

【内容摘要】在高中英语教学过程中,教师可借助现代多媒体手段,灵活地运用和发挥教学技艺与方法,更快更好地实现英语教学目标,完成高中英语教学任务。利用多媒体技术,可以调动学生学习兴趣,激发学生创新思维,畅通思维渠道,拓展学生创新思维。

【关键词】多媒体技术 创新思维 创新能力培养

在信息化社会里,照本宣科的教学已经满足不了学生对知识的需求。如何使自己的英语课堂生动有趣,富有新意并且包含大量信息,从而提高学生的兴趣,以提高课堂教学效率,是当代英语教师必须慎重思考的问题。近年来,笔者结合自身的教学经验,巧用多媒体,汲取网络精华,取得了良好的教学效果。

一、巧用多媒体,激活学生创新思维

现代英语教学注重了学生交际能力的培养,看重于语言能力的提高,这一切都使多媒体有了用武之地。多媒体技术为英语课堂教学提供了有利条件,学生可以从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者。在高中英语教学过程中,多媒体技术一方面能刺激学生的视觉感官,形象生动地显示教学内容;另一方面,能调动学生有意识地注意,激发学生学习兴趣,并促使他们积极思维,主动记忆、联想、探讨,让思维机制得以发展。

如,SEFC Book 7 Unit 3 Under the sea的Reading讲述人与动物互助互利的故事。在教学中可用多媒体激活学生的创新思维机制。

1.导入环节,激发兴趣,诱思质疑

步骤1:借助VCD光盘,在学生面前展现冰山、蓝天、白云和水面上跳跃的优雅的鲸,再配以柔和的音乐以引发其求知欲,是其能积极思索教师的教学意图。

步骤2:音乐、画面嘎然而止,一张PowerPoint幻灯片旋转而出,三道问题跃然其上:

Question 1: What do you think when you are standing there?

Question 2: Do you know where it is?

Question 3: What will you take with you?

学生可根据自己的生活阅历尽情发挥,各抒己见。

2.小结环节,扩大视野,深思探疑

步骤1:播放VCD片段,使学生对人猎杀动物的血腥一面有所了解,以扩大其知识范围,更加意识到人与动物和谐相处的可敬之处。

步骤2:一张幻灯片映入眼帘,问题有二:

Question 1: What's the relationship between old Tom and the sailors?

Question 2: Do you think it betray its race? Why?

对这两个问题,学生可集体讨论。

二、利用多媒体,畅通创新思维渠道

发展学生的思维能力是启迪学生思维的目的。在教学过程中,教师要根据教学内容,以质疑、解惑、求疵、讨论等方法,发展学生的形象思维能力、抽象思维能力及创新思维能力。如,在教学SEFC Book 3 Unit 4 A VISIT TO THE MOON时,为使学生对失重及神奇的月球有更多的了解,教师可用下列方法畅通学生的渠道:

(1)用几张幻灯片给学生们介绍有关知识,让他们阅读了解。

(2)播放“科技博览”VCD光盘。此节目画面清晰、逼真,再加上解说员准确的解释,使得蒙在学生脑子里的迷团渐渐散去。

三、善用多媒体,拓展学生创新思维

多媒体集声、光、电多种技术于一体,使得英语课堂实现了教学立体化,为学生直接用英语思维,用英语表达思想感情提供了广阔的空间,也是他们的主体地位得以充分体现。那么如何善用多媒体拓展学生的思维,尤其是创新思维呢?

1.下载现成图文,简化课堂秩序

教材上有些内容对学生来讲比较抽象难懂,如何让这些内容形象化、简单化,是教师备课首要考虑的问题网络上的英语教学资源很丰富,如果能够合理地加以运用,确实对英语教学有很大的帮助。例如:在定语从句的讲解中,笔者就在网络上下载了图文并茂的PowerPoint幻灯片,一张张幻灯片放映过去,一个个难点得到了解决,内容虽然多,却因由易到难、步步为营而不显得繁杂,反而显得很有条理。

平时,笔者就留意收集一些有益与教学的JPG,GIF图片,存放到图片资料库备用,等到要用时就提取出,做成自制的PowerPoint课件。

如:SEFC Book 1 Unit 4 Earthquakes 中Listening的教学中,笔者用这样的话开始:What happened in Jiujiang, do you know? Let's look at the picture. 笔者从网上下载了几幅有关九江地震的照片,经过加工在图下配上文字。

Picture 1: An earthquake happened in Jiujiang.

Picture 2: But luckily few people were killed in it.

Picture 3: Our government has actively taken effective measures to help the people rebuild their home.

接着问:What does “earthquake” mean?

Let's look at the screen. It is about an earthquake in Japan in 1923.

最后播放PowerPoint剪辑的一段日本地震的片段,学生顿时有了一种身临其境的感觉。在这种环境中,学生很自然地进入了课本的教学情景,对所要学的知识产生了强烈而浓厚的兴趣。

2.下载视频材料,优化课堂教学

下载与教学内容相关的Flash或语音短片,更是让课堂活起来、优化课堂教学的有效途径。Flash课件侧重于有声的动画制作,它们集动画和声音于一体,把教材中的素材通过动画片的形式展现给学生,生动形象地呈现教材中的语言材料,学生的视听效果得到了强化。

例如,SEFC Book 3 Unit 3 The Million Pound Bank Note教学中,笔者下载了课文的影片,播放前先让学生依据课文题图说出主要人物,并要求他们带着课文后相关的问题去看。开始播放了,学生们个个紧盯着屏幕,为Henry的奇遇拍案。播放结束,有关问题迎刃而解,课文整体理解出乎意料的轻松,这种效果是单凭听录音、阅读来理解所远不能及的。

总之,多媒体及网络以其大信息量、直观生动等特点在现代化教学中占了相当大的优势,值得每一个教师去开发利用。

【参考文献】

[1] 袁幸园、袁玲. 运用多媒体培养创新思维[J]. 江西教育,2007年12期.

[2] 梅秀娥. 运用多媒体,培养中学生创新思维能力[J]. 中国现代教育装备,2009年14期.

[3] 孙颖. 运用多媒体手段培养学生的创新思维[J]. 中小学电教(下半月),2008年05期.

(作者单位:江西省宜春市第三中学)

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