试论小学教学管理途径

湛永丰

摘 要：当代教育是全世界共同关注的话题，而且必将持续关注。我们的教育必须瞄准未来、关注全体，必须是普惠的、均衡的教育。学校做好教学管理才能更好地做好教育工作，本文从以规范化为内容实行教学质量管理制度化、全面加强教师队伍建设、健全检查、评价、激励机制和以质量为中心实行全面管理四方面进行了分析。

关键词：小学；教学；管理途径

1 以规范化为内容实行教学质量管理制度化

在进行科学管理的时候，一定要进行规范化、制度化的管理，这是办好学校的最重要的条件。只有制定了一系列的规章制度，才能为教学的发展指明前进的方向，才能使教学工作按照管理要求的进度前进。规范化、制度化的管理可以使教师在教学中有序操作，保证教学进度的有序进行。规章制度也使管理者明确了职责，在管理中不会出现盲目指挥的现象。同时，规章制度中也规定了被管理者的职责，在“法治”的要求下，会使管理工作有条不紊地进行，减少了管理的难度，提高了管理的效率。

2 全面加强教师队伍的建设

小学教育教学管理的重点和关键是要建设一支具有过硬业务素质和高尚职业道德的教师队伍，这是新课改教育教学思想在小学教育教学各项工作中顺利开展实施的重要举措，也是切实全面提高学生素质的要求。在当今全面贯彻落实素质教育的新时期，社会对教师的人品人格、业务素质和专业能力都提出了更高更多的要求，教师一方面要掌握先进的理论、技术手段和教学方法，另一方面要根据学生在实际学习中的现实情况制定出合理有效的教学方案。此外，教师必须加强个人修养，提高个人的人格魅力，丰富自己的知识，从多方面提升自己的教育教学水平，用自己的言传身教、以身作则，为学生树立学习的好榜样及效仿的典范[2]。

3 健全检查、评价、激励机制，实行绩效管理

在科学管理中，进行管理的方法必须保证其有效性，最好能达到事半功倍的效果，这是管理者追求的目标。要提高管理的有效性，不仅要对教师的教学工作进行检查、评价，还要对教师进行一定的激励，只有把这三个方面有机结合起来，才能实现管理的有效性。在进行教学管理时，要求教师的教学进度、教学计划都要认真执行。要促进教师认真对待教学，可以通过检查教师的教学。在进行教学评价时，要考虑教师教学的质量和数量，既要重视教学的质量，还要重视教学的数量，把质量和数量结合起来看待，有利于教师工作的推进和提高。通过对教师的教学工作进行检查、评价，最后对优秀教师实施激励措施。作为激励措施进行的奖励要根据目的是否明确，导向性是否鲜明，是否有强烈的激励性这三个原则。通过奖励，激励教师向优秀的教师学习。有时激励措施会变成平均主义，就体现不出向优秀教师学习的作用，这就是失败的激励。只有对优秀教师实行重奖励，才能与其他教师拉开距离，才能真正起到激励的作用[1]。

4 以质量为中心实行全面管理

在学校的管理体系中，有两大要素：教师和学生。在提高质量的过程中，既要提高教师教授的质量，又要提高学生学习的质量。只有把教师的教和学生的学两者的质量都提高，才是真正的全面管理。

（1）教学质量提高的管理。在提高教学质量的前提下，要求教师必须具备良好的职业素质，较高的业务水平以及适合学生的教学方法，并能进行不断的学习和自我充实。所以，在实际管理中，我们就以提高教师的职业素质、加强教师的业务水平、丰富教师的个人内涵为三个主要方面进行管理。

（2）学生的学习质量提高的管理。提高教学质量，不仅仅是指教师要在教学过程中提高教的质量，还要对学生进行管理，使他们能很好地学习。学生只有通过认真学习，才能获得丰富的文化知识，才能在学习中获得各种技能。教师在进行对学生的学管理中要教会学生如何学习。只有学生知道了如何学习，才能提高课堂教学效率，提高教师教的质量，实现好的管理。在教学生学习的过程中，不仅要教给他们要学的各种知识，还要教给他们学习的方法。在进行教学中，教师和学生都要积极参与，提高学习的效率[3]。

5 以全体教师参与、科学研究为两翼，实行科研兴教和民主管理

要想办好学校，搞好管理，提高教育教学质量，不仅需要教师的热情参与，还要进行教育科研。只有教师参与和教育科研同时进行，才能使教育教学工作展开翅膀，顺利进行。这是因为只有全校的教师同心协力，团结合作，才能提高教育教学的质量。同时，实行民主管理，可以让教师畅所欲言，为办好学校提出自己好的方法，集思广益。教学是科学，只有进行教育科研才能探索新路，攻破难关，不断攀登教学的新高峰。特别是教学改革必须以科研为先导，用科研来铺路，才能使改革不断深化，最终达到对学习的科学化管理。

（1）管理者可以制定措施进行民主管理，让教师积极参与教育管理工作，真正让教师参与到管理中。不能只是追求一种形式，不能只是一纸空文。这就要求管理者站到教师的位置上进行考虑，创造出适合全体教师参与的活动形式，实现真正的民主化。

（2）开展全方位的多种形式的教科研活动。教科研具有三个特点。第一，紧密结合教学实际，为教学需要服务，真正有利于教师的教育教学工作。第二，消除心理压力，多种形式全方位开展科研。第三，寻求专业科研机构的指导，和科研人员相结合。

6 总结

对小学教育教学管理问题进行探究具有十分重要的意义。作为教育教学管理工作者，应充分认识到小学教育教学管理的重要性，分析当前存在的不足，并采取针对性的措施，才能更好地促进小学教育教学管理水平的提升。总之，要提高教育教学质量，实现教育教学的全面管理，就要把质量和管理紧密结合起来。只有在良好管理的基础下，才能顺利达到提高教学质量的目的。只有提高了教育教学质量，这种管理才是真正好的管理。

参考文献

1 林海放.谈谈现代学校管理的发展趋势[J].科教文汇（中旬刊），2013（8）

2 张莉.以人为本管理理念在学校管理中的运用[J].景德镇高专学报，2013（4）

3 武丙顺.试论改革完善学校管理机制[J].天津职业院校联合学报，2013（7）

（责任编辑 陶明莉）