高职院校学生就业心理危机防范干预对策浅析

代劲

摘 要：本文总结阐释高职院校学生就业心理问题的基础上，结合高职院校学生工作实践有针对性就学生的就业心理危机防范干预问题，探索性的提出应对策略；以期对促进高职院校学生就业工作的科学开展，切实提高高职院校学生就业率有所贡献。

关键词：就业心理危机 学生 防范干预 高职院校

中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0241-01

心理因素在很大程度上影响着高职院校学生的正确择业和顺利就业，特别是在当前我国就业形势日趋严峻、竞争日益激烈社会主义市场环境下，高职院学生的就业心理也日是越来越复杂，就业心理危机问题越来越明显。深入探讨研究高职院校学生的就业心理危机防范及干预对策，对促进学生心理健康成长，提高高职院校学生就业率具有重要意义。

1 高职院校学生主要的就业心理问题

1.1 自我认知模糊，矛盾心理严重

自我认知模糊与矛盾心理是当前高职院校学生存在范围最广泛、对学生择业与就业影响最大的心理问题。学生求职择业过程中，面对各式各样的心理冲突，常会产生多种心态，渴望自主择业，但又怕担风险；渴望竞争，又缺乏勇气；胸怀理想，却不愿面对现实，严重缺乏抗挫性；以及相互攀比、爱慕虚荣等多种心理病态。

1.2 求职择业怯懦，充斥自卑心理

高职院校学生择业过程中，不可避免的要与本科院校学生同台竞技，他们多会表现出自惭形秽，不能理直气壮地自信的参与竞争，既使是受挫在之前就已经产惧怕心理，导致自卑心理。甚至有的学生过分的怯懦和依赖，不敢面对用人单位挑选，直接影响学生的就业。

1.3 参与、竞争意识缺乏，消极怠工

高职院校学生普遍存在着过分的依赖、消极不良心理。有的学生将就业寄希望于学校，寄希望于当地政府就业主管部门，寄希望于家庭；有的甚至静候在学校无所是事，或者完全依赖家长社会关系；高职院校学生就业严重缺乏主动性，缺少参与竞争的勇气，消极怠工，丧失了就业机会。

1.4 金钱实惠的过分急近心理

多数高职院校毕业生都是以高工资、好效益为择业标准，很少人关注自己的职业理想和发展规划进行考虑。有的高职院校学生在和用人单位洽谈过程中，首先提及的就是单位效益如何？福利和工资情况如何多少？这很容易给用人单位造成不好的印象，近而影响学生择业及顺利就业。

1.5 缺乏个人主见，从重心理严重

高职院校学生自控能力较差的特点，决定更容易受到不良社会思潮和观念的影响，而忽视了所学专业的特点，过分的追求实惠，盲目的选择到经济发达地区、中心城市就业，在岗位选择上一味的追求热门单位、热门职业，既使经过深思熟虑过的学生也可能因从众心理而放弃之前的想法，盲目跟风，做出不适宜自己的职业选择。

2 高职院校学生就业心理危机防范干预对策

要有效消除高职院校学生的就业心理危机，需要社会、高校、学生三方的共同努力，促使学生成功走出误区，顺利就业。

2.1 发挥社会在毕业生就业中的作用

首先，社会各部门、行业，特别是企业要尽可能的为高职院校毕业提供实习、就业机会，通过制定、完善与高职院校毕业生就业有关的法律法规，进一步规范高职院校毕业生就业市场，逐步建立公平、公正与平等的择优竞争机制。其次，社会中的广大用人单位要严格实行客观、公正与公开的人才选拔任用机制，从用人单位招聘源头上杜绝滥用人才的不正之风。

2.2 推动产学研结合，积极开展校企合作办学

产学结合、校企合作的办学模式，已被广大高校和社会企业实践所证明；其模式种类繁多，如：“订单式、2+1式、工学交替式、实训-科研-就业”等等。校企合作办学模式能够实现企业、用人单位和高职院校间的资源共享。推行产学结合、开展校企合作是高职院校培养优秀人才的重要途径。从高职院校角度，产学研结合可以真实、直接与深入地了解和把握社会用人需求，从而对高职院校专业设置与调整、人才培养目标的制定等提供有价值的参考依据。从企业用人单位角度，校企合作使企业可以直接参与学校管理，参与人才的培养，与学校共同制订人才培养方案，优化企业人才队伍。产学研结合与校企合作是一条多赢之路。

2.3 大力开展学生职业生涯与心理健康教育

首先，对学生进行关于就业形势、政策的指导，对学生进行择业方法、技巧的指导，进一步完善就业信息服务，帮助高职学生解决就业难题；同时鼓励学生勇敢的参与市场竞争，帮助学生树立正确的择业观和远大理想抱负，既要考虑个人成长，又要考虑国家需要。其次，校园文化建设与素质教育相结合，校园文化建设中要以学生素质教育、创新和实践能力为建设培养重点，加强团队合作和集体观念的培养，使其就业前就具体企业所需要团队合作精神；培养学生的自信、自强、自立与自主品质，使学生可以主动发展自我、提升自我。再次，积极利用学校网站为学生提供职业生涯规划服务，积极开展网上指导，逐步引导学生依据自身需要，有选择性地利用资源主动择业就业。最后，通过定期的对高职院校学生开展心理健康测量工作，及时发现可能存在心理危机的学生，对这些学生有针对性、有计划、有目的地开展心理健康教育。

2.4 引导学生正视心理问题，积极干预心理问题

学生要真正走出心理误区，关键要靠学生自己，只有学生自己意识到问题的存在，才会主动克服。自我心理调适在高职院校学生就业心理危机的防范干预中作用巨大，最好的心理医生莫过于自己。如利用自我适度宣泄法、自我慰藉法和转化法等积极的进行自我心理调适。同时，心理危机的干预，为学生创造轻松的环境也很重要，如引导学生用调侃、唱歌、听音乐、参加体育运动等，能有效的将学生的心理问题消灭在萌芽状态。

3 结语

高职院校学生的就业心理危机问题复杂，原因更是多元化，心理危机干预策略多种多样。高职院校要立足于学生就业心理危机的预防、科学干预，集合社会、高校和学生的共同努力，促进高职院校学生的心理健康发展，帮助高职院校学生消除心理危机，成功就业。

参考文献

[1] 肖曦.大学生就业心理困境的高校社会工作介入研究[D].华中师范大学，2012，5.

[2] 王占九.高职生实习就业中心理焦虑危机与心理疏导策略[J].职教通讯，2012（8）：61-63.