浅谈开放教育英语自主阅读能力的培养与阅读策略

摘 要：本文就培养开放教育英语阅读兴趣和自主阅读能力为目标的观点，阐述培养电大学员阅读兴趣，自主学习，自主阅读，阅读策略定义及他们之间的关系，提出了阅读策略训练的方式，培养学员阅读能力，以适应现代社会发展需要的重要性。

关键词：培养兴趣 自主学习 自主阅读 阅读策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0137-01

在现代知识的社会里，随着科学技术的飞速发展，人们不可能凭借学校所学的知识谋求自身的发展，终身教育已经成为必然。这就要求广大教育工作者要面向全体学生，让学生通过学习和实践活动，掌握知识和技能，提高综合运用的能力，为终身学习和可持续性发展打下坚实的基础。尤其是开放教育学员学习是开放式的，学员利用业余时间、自主学习为主，教师集中辅导为辅的学习的手段，来提高和丰富学生的知识，弥补学识和学历的缺陷。因此，英语教师如何培养学员的自主学习就更显得尤为重要。英语学习中，教师辅导时，语言的输入更多是依赖课堂教学，学员自学还要求学员广泛有效的阅读。需要学员有自主阅读能力和高效阅读的策略。要提高他们的自主阅读的能力。首先要激发他们的阅读兴趣，这就有赖于教育工作者的引导和培养。

1 激励学习动机，培养阅读兴趣

动机是积极学习的源泉和原动力，兴趣是间接推动学员积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。当学员对所学材料产生浓厚兴趣时，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能。阅读兴趣就显得尤为重要。这就需要教师在集中辅导的时候，有目的的让学员有意识的接触西方文化，了解风土人情，广泛涉猎社会政治，自然科技，史地文学，文艺宗教等读物，有利于收集信息，开阔思路。提高学员的文化素养和知识底蕴，引起学员应用英语的兴趣，兴趣是自主学习的前提和基础。

2 自主学习和自主阅读

自主学习指导学习者能够掌握管理自己的学习行为，根据自己的情况确立学习目标，制定学习计划，选择学习方式，监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展，自我检查评价，逐步发展。

自主阅读能力是自我学习能力。指的是阅读者能够管理自己的阅读能力。虽然电大教材有它自己的特点。但是学员还要根据自己的情况确立阅读目标，制定阅读计划，选择阅读方式，监控阅读过程，监控阅读计划的实施以及阅读技能的运用和发展，自我评估的能力提高。并且电大英语阅读教学的成功更多地依靠学员在业余时间自主阅读的开展。学员的个别差异也要求学员根据自己的具体情况开展阅读训练。众所周知，现在英语阅读的考核和运用更多的是对英语能力的考查和运用。包括字面阅读，推理阅读和形象阅读，词汇同现复现，对比对照等等。因此，只有熟练掌握阅读策略并进行大量阅读的人才能够确保阅读综合能力的提高。

3 自主阅读的阅读策略

自主阅读是阅读教学和阅读学习的目标，阅读策略是形成和发展自主阅读能力的有力保证。阅读教学的开展以人们如何阅读为依据。阅读学习是一个积极的动态过程，是阅读者综合运用各种策略对信息积极加工，对阅读过程自我监控，从而达到理解文章的过程，阅读本身是一种目标取向的行为。阅读教学和学习的最终目的是看人们是否能够理解文章的意思，是否掌握了自己日后阅读所必须的方法技巧，即阅读策略。阅读学习的这一目标称为阅读学习的程序性目标，即自主阅读。阅读策略的训练是阅读策略形式和发展的有效途径。

学习者根据阅读内容和目的，能动的调节阅读速度的技能和策略是影响英语阅读效率和形成自主阅读又一重要因素。优秀的学习者是掌握了阅读的技能的人，他能够根据阅读的材料的难易程度和自己认知能力的高低自行调节阅读速度，合理的选择适合自己的阅读策略和阅读技巧。目前学员应该掌握的阅读策略如下：（1）预读。快速看完读物，大致上获取一些对阅读内容的提示；（2）预测。阅读中利用内容的语言知道猜测下文的内容；（3）提问。在脑子里同作者对话、提问；（4）扫读。快速地在阅读文章中找出具体信息；（5）人别主题。弄清你到底在读什么；（6）表达中心思想。了解作者想通过主题表达的思想；（7）猜词。通过上下文线索和构词法知识推断词义；（8）识别组织结构。了解文章总体结构、论点和论点之间的关系；（9）利用语篇标志。通过诸如首先、其次、再次等了解论点间的相互关系；（10）推论。了解字里行间的言外之意，利用已有的文字线索获得没有明言的信息；（11）生动化和图像化。把课文中描述的内容具体形象化；（12）释义。用自己的话复述课文内容；（13）利用词汇了解语篇联接。了解代词和其他指代词在断与段之间的衔接功能；（14）浏览。迅速了解某篇读物的要旨；（15）得出结论。将课文不同部分整合起来，演绎或者推断课文的附加含义；（16）概括。通过记忆、复述中心思想，加减阅读材料，剔除细节；（17）快速阅读。在英语教学中，培养学生的快速阅读能力非常重要。因此，为在快节奏的现代社会中，快速阅读成了源源而来的各种信息中获得有用信息的重要手段；（18）随目的不同而随时调整阅读方法。能够随某篇文章的阅读要求而选择相应的阅读速度和策略。

4 结语

阅读策略的使用和调整是形成和发展自主阅读能力的保证。自主阅读能力的提高有利于学生综合能力的提高。教师除了激发学生阅读兴趣，还应该在教学中有目的，有计划的指导和培养，渗透阅读策略的教学。为他们终身学习打下良好的基础。使其投入到社会生活和工作中去，适应飞速发展的知识社会。

参考文献

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