整合信息技术资源,提高英语教学效果

赵玉兰

【摘 要】随着新课程改革的不断深入和发展,信息技术越来越多地应用到英语学科教学之中。小学英语教师应尽快掌握信息技术资源的使用方法,寻找信息技术与学科教学的切入点,优化教学环节,实现人机交互,尽最大可能提高学生的学习积极性和自主学习能力,综合提高学生的英语素养。

【关键词】信息技术;小学英语课堂教学;英语素养;自主学习

随着课程改革的不断推进,教材上文章的篇幅越来越长,新词越来越多,并且文章中包含的英语信息量也越来越丰富,和现实生活联系得很紧密。在教学时,我们应利用多种信息技术手段,灵活学生思维,提高学生分析问题能力,加大学生的阅读量,丰富英语知识,实现能力和素养的双提升。

一、利用信息技术创设英语教学情境,激发学生学习兴趣

在国际社会交往中,英语是交际中最常用的一种语言。因此,在小学英语教学中,我们应创设英语学习、英语交际的环境,让学生在英语环境中感知英语,在真实的情感中运用英语,这样教学会收到事半功倍的效果。在日常的英语教学中,让学生走入情境,在情境中理解教材,在情境中进行表演,以此激发学习兴趣,感悟英语的魅力。

1.通过播放英文歌曲导入新课,创设教学情境:为激发学生学习兴趣,课前我从网上下载了与本节课有关的英文歌曲导入新课,大大激发学生学习英语的热情。需要提示的是:“选放的英文歌曲要简单易懂,富有节奏感,歌曲中要包含所要学习的英语知识点。”这样教学有利于学生尽快进入学习状态,掌握所学知识,提高记忆效果。

2.利用多媒体课件进行随堂检测,设置检测情境:为优化教学结构,提高学习效率,为课堂教学起到承上启下的作用。我利用信息技术手段设置随堂检测题,先将本节课的内容用多媒体课件进行简单的总结,再展示相关检测习题,通过人机交互、师生互动进行检测训练,通过习题训练,加深学生对所学知识的理解与掌握。

3.结合学生年龄特点和教材实际,设置故事情境:我们知道,小学生很爱听故事。因此,我利用多媒体播放视频动画故事,刺激学生的各种感官,激发学生学习英语的积极性,让学生从中提炼英语信息,提高学生对英语的理解和感悟能力。

例如:在“A field trip.”的教学中,我是这样用故事导入的:暑假到了,我们要去海南游玩,请问同学们应该怎么去呢?于是我用多媒体展示flash动画课件,真实地展现了各种交通方式——on foot,by bike,by bus,by train,by plane等真实情景,让学生选择,并以“How do you go to Hainan?”作为核心句型进行反复训练。通过动画展示,将抽象、枯燥的英语知识变得直观、形象,使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现。通过故事情景设置,使学生对语言的理解更为深刻,提高了学生对英语的理解能力。

二、巧用信息技术手段突破教学难点,提高教学效果

随着教材改革的不断深化,英语知识的不断加深,英语教材中增加了很多抽象的知识,而这些知识是学生很难理解和接受的,这些知识仅靠教师的口头讲解学生很难接受。因此,课堂上教师利用多媒体将抽象的知识转化为直观的表象,有效解决教学难点,提高教学效果。

例如:在小学英语“The story of the rain”这一单元的教学时,为了让学生掌握“Where does the rain come from?”这一重点句型,在课堂教学中,我利用多媒体创设情境,展示雨的形成过程动画情景。通过声像作品展示,使学生深刻的理解了stream,cloud,rain之间的关系,了解了“The story of the rain”的详细内容。由此可见,多媒体设备与英语教学的整合,优化了教学的结构,丰富教学情感,有效解决教学重难点,有利于学生接受新知。

三、养成良好阅读习惯,提高学生英语阅读素养

方法是成功的钥匙。加强阅读方法的指导,培养学生形成良好的阅读习惯,对提高学生的阅读素养起着至关重要的作用。有些学生的阅读习惯很不好,阅读时嘴里小声嘀咕或用手指着所读内容,偶尔还有回读现象,更有个别学生脑袋来回跟着单词走着读等。这些现象都会直接影响阅读速度,进而影响阅读效果。那么,如何提高学生的阅读效率,提升学生的英语阅读素养呢?

小学低、中年级阅读应以听、说为主,在图片、简笔画、歌曲、动画和教师的帮助下,使学生能从总体上理解阅读内容,从听到说,循序渐进。

例如:在“At the zoo”的教学中,在对“Look at the elephant.It is so big.”这一核心句型的训练时,我设计几个小故事情节,通过教师生动的讲解,加以图片、视频的辅助,或者借用手偶和多媒体课件的展示,使学生有种身临其境的感觉,切身感受材料就在身边,并因此启发学生的阅读兴趣。接下来我用PPT课件出示几个相关问题,让学生带着问题去阅读,学生通过互相交流理解单词、词组或句子的意思,教师最后释疑解惑。根据阅读材料的内容和小学生表现欲强的特点,还可以让学生以不同的形式把教材内容表现出来。比如让学生进行角色表演,通过讲故事的方式进行材料的复述等。通过各种方式使书本知识变成学生自己的知识,想用的时候随时都能拿出来,有效提升了学生的英语阅读素养。

总之,提高小学英语教学水平不是一朝一夕的事情,而是循序渐进的过程,我们应积极探索教学改革的新思路,利用信息技术手段,整合课程资源,优化教学环节,提高学生的口语表达能力和综合运用能力,综合提高学生的英语学科素养。