童诗——让孩子爱上写作

张炜

小学语文（苏教版）课本上为孩子们精选了一首首构思新颖，语言清新，趣味浓郁的儿童诗。这些诗或运用夸张的手法，或描写一个学生常见的情景、事件，或运用大胆而丰富的想象，或创设童稚而优美的意境，让我们感受到在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。而写作，居然是如此简单和快乐的事。

小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写能力。听和说在孩子刚出生时就已经时刻在进行；读是在孩子接受教育开始进行，起步已晚；而写则是在老师有了作文教学的任务和要求后才开始，这就是为什么学生觉得作文难的原因。我在作文教学中，以儿童诗作为切入点，进行了一些大胆的、有效的尝试。

一、设计情境，体会童趣，感受作文的乐

小学生由于经历的事情少，见过的事物少，所以能够给予表达情感的东西就少。这就必然要求老师在进行作文教学时，能充分设计情境，让学生亲自参与，切身体会，感受作文的乐。如在教学《小脚丫》这首诗时，我把它安排在一次郊游中。学生们玩得兴致勃勃。我问他们：“大家玩得怎么样？”“高兴！”“开心！”学生们纷纷回答。“那你们都去了哪些地方，干了些什么？”“我在树底下捉了虫子。”“我到农田里转了转。”……“哦！去了这么多地方，我们应该感谢谁啊？”孩子们面面相觑。“感谢我们的小脚丫啊！”他们恍然大悟。“小脚丫，四个叉。能量田埂有多长，能量大田有多大。打猪草，捡麦穗。一个脚印一朵花，我们都爱小脚丫。”学生们纷纷跟着我背起来。“你们谁能学着这首诗给我们也作一首诗，或者说一段话。明天我们一起交流。”学生们玩得有目的了，都格外的留心观察，回去后居然也交给我一份份像样的涂鸦。有小诗，如“今天/我们到郊外玩/那儿的天空真蓝/小鸟叫的特别欢/真想天天都去转。”所有作文，都写了自己当天的所见所闻所感。

二、提供平台，丰富词汇，感受作文的易

当学生们有了写作的愿望和需求时，他们普遍感受到的是词汇的缺乏，这也是学生感到作文难的根本原因。这时就需要教师们提供平台，精选好书，加大他们的阅读量，有句俗语说的好，“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗300首，不会写诗也会吟。”充分说明了读书的重要性及其作用。同时，大量的阅读还有助于培养学生的语感。美学老人朱光潜说：“把数量不多的好诗文熟读成诵，反复吟咏，仔细揣摩，不但要弄懂每字每句的确切意义，还要推敲出全篇的气势脉络和声音节奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里，等到自己动笔行文时，于无意中支配自己的思路和气势。”小学语文教材中有许多语言精美、内涵丰富的课文，教学中应充分利用它们作为语感材料，指导学生调动多种感官，有表情、有节奏地潜心诵读，悟出仅凭语言分析难以真切理解的内涵，达到“语悟其神”的境界。等到学生自己动笔时，就能用比较贴切的语言加以表达。

三、丰富表象，大胆联想，感受作文的奇

想象是诗歌的基本特征。而儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，要给学生一个自由想象的空间，让他们在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟作文的题旨。如小诗《伞花》：“一把把伞，一朵朵花”，诗人展开想象，把伞比作花；“花儿不怕风吹，花儿不怕雨打。花儿涌入校园，校园开满鲜花。”诗人同时展开联想，把孩子们也比喻成花。学生们从中知道，不同的事物，可以通过想象或联想，找出它们的共同特征进行修饰或描写；而一种事物，也可以通过想象，变成另外的事物。而作文就是把这些神奇的想象记录下来。

四、实话实说，大胆动笔，感受作文的真

批改儿童习作，感受最深的是很难读到儿童拙朴清新的语言，更多的是对非己的“言语图式”的机械照搬，或是对文本的“好词佳句”的生搬硬套。冰心奶奶的诗则带给孩子们不一样的感觉，如《雨后》：“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。水里一群赤脚的孩子，快乐的好像神仙一样。”真实的描写了在夏日的雨后，一群孩子在水里玩得快乐场景。学生们的心里激起了共鸣，都发出了会心的笑声，不由自主的有表情、有节奏地潜心诵读起来。他们在读中感受到：作文，其实就是用笔记录下自己经历的事、真实的事。

五、多角度改写，感受作文的趣

儿童诗所饱含的丰富的儿童情感，奇妙的构思及贴近儿童感受的优美的意境，无不吸引着学生参与到诗歌的体验、补充、改写中。通过激发学生的想象力和创作冲动，可以开展多样化的读写结合的练习。应寻找特别的写作角度，变化写作的形式，激活学生的写作兴趣，让学生获得理想的写作成果，锻炼和提高写作水平，并建立写作的自信心。

写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。