放飞学生心灵，培养语文素养

巢爱娣

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。听、说、读、写这四种能力在语文教学中地位同等重要，不分主次，任何一种能力都无法替代另一种能力。因此，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。那么如何培养学生的语文素养呢？在平常的语文教学中，笔者从以下几方面作了尝试：

一、改变老师观念，做平等中的首席

如今的教育，老师不再是高高在上的说教者，而是平等中的首席，是学生的良师益友。只有创设一种平等、愉悦、和谐的氛围，学生才不会把你拒之千里之外，真心的和你做朋友、谈天说地，才会心安理得的接受你的建议。

每次身边的同事外出听课回来，总不免要抱怨：“人家城里的孩子就是不一样，说起话来头头是道，可不像我们这些农村孩子，站起来不是语无伦次，就是默不作声。”的确，我们身边的这种现象非常严重，可细想想，这能怪谁呢？长久以来，我们剥夺了孩子的权利，把他们栽种在我们眼皮底下的一个花园里，每天细心的给他们“浇水”、“施肥”、“修枝”、“剪叶”，不允许有任何一个歪枝的产生。老师累，孩子更累！他们不得不放弃自己天生的童真，跟着老师说假话、说空话，背一些不应该是他们这个年龄应该说的成人话。在这些卫道士家长、老师的面前，他们又怎能放得开，怎能有话说？

于是我充分利用课上课下的时间，和学生一起讨论、一起做游戏，通过身体与心灵的碰撞，很快拉进了我和学生之间的距离。孩子们在我面前无拘无束，因此课堂气氛也格外活跃，无论是我提出的什么问题，他们总是争先恐后的抢着回答，生怕错过任何一次机会。学生经常不经意间问我：“老师，你怎么和其他的老师不一样？”每每听到这些，我真不知该高兴还是该悲伤。

二、正确把握语文教育的特点

1.积极创设情境，发挥语文教育的人文性

笔者在上每一节课之前，我总会精心的设计，创设情境，引导学生一步步的深入，从而达到预定的目的。不仅如此，在设计问题的时候，我也充分以学生为本，不管学习哪一篇课文，我都会询问学生的意愿，“你喜欢怎样来学？”“你在这节课上想学会些什么，弄明白哪些问题？”然后让学生围绕自己提出的问题，通过小组讨论、共同评议解决等方式，有重点的阅读解决。课后我还大胆的放手让学生自己给自己布置作业，“吃不饱”的学生可以自己去“吃”，而那些已经很饱的学生也不必撑的装不下，做一些无用功。在这样一种轻松愉悦的学习氛围中，借机营造各种情境，继而诱导学生在阅读中品位，在愉快中记忆，在思维中深入，在想象中升华，在失败中反省，在探索中提高……

2.语文教育具有很强的实践性

语文教育的过程是学生读写听说不断实践的过程，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。因此，我始终倡导在学生生活经验的基础上构建知识，把学生身边的语文引入课堂，积极开发俯拾即是的生活课程资源。对词语的解释，都引导学生联系自己的生活实际来理解，或者是将自己对词语的理解通过表演等肢体语言表达出来。如果碰到自己喜欢的段落或句子，可以尝试自己仿照说几句同样类型的，并通过读书笔记的形式，积累词语，并将其运用到自己平日写作中去。

三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。在平日的学习生活中，通过实践活动课以及课间和同学做游戏，我发现我们班的学生非常的有表演才能，特别是那几个爱调皮捣蛋的学生，因此只要是可以进行表演的课文，我都积极鼓励学生充当小导演和自己的好伙伴一起自编自演，尤其是那些童话故事，学生编演的特别生动、形象。演完后我还及时的鼓励他们，并奖给他们代表最佳表演奖的自制小奖状，学生积极性特别高，每一节语文课都打起十足的精神，紧紧的盯着讲台，生怕错过任何一个精彩环节。在编演的同时，我还鼓励学生大胆发挥想象，继续续编故事。这不仅增强了他们的合作探究意识，而且还拓展了他们的思维空间。

四、努力建设开放而有活力的语文课程

实行课程改革要改变过于强调学科本位、课程内部各部分之间割裂的状况。语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法；在其他课程、其他场合中也可以学到语文，拓宽学语文的天地。当然，在语文课程中建立跨领域的学习平台，应注意立足于“语文”，而不应该是漫无目标的大杂烩。

由于我们三年级的学生刚开始接触信息技术，因此在语文实践活动中，我充分利用多媒体教室引导学生学古诗、背古诗，学生可以通过网络联系到教师机，通过点击自己喜欢的图标，就可以出现一首相应的古诗，与一幅图画，学生可以通过图画来理解古诗，并熟读成诵，实验发现，学生对于这种形式非常喜欢，古诗记忆的也非常快，充分的将语文与信息技术整合。在这个班里，古诗接龙是学生最喜闻乐见的诵读古诗的形式，通过多媒体课件向学生出示一张图片，让学生根据图片背诵一首自己所能想到的古诗，学生面对图片背的格外生动、有感情。

我将会一如既往的以满腔的热情与赤诚投入其中，全身心地体验和感悟教育的真谛，在实践过程中不断加深理性认识，在认识过程中不断推进实践，通过这种实践与认识的良性循环，不断完善，在教育改革和教育科研的百花园中绽放自己。前面的路任重而道远，我们要时刻保证拥有长流水，才能将革命进行到底，相信，在这条路上，我会越来越成熟。