语文教学中如何培养学生的创新能力

黄秋菊

《语文课程标准》明确提出，语文教学“要注重开发学生的创新潜能，促进学生持续发展”。创新教育的使命就是开发人的创新潜能，培养人的创新素质，发展人的创新能力。语文科是最具有创新源泉，最需扩散思维的一门学科。因此，在语文教学中，我们要坚持以学生的发展为本，吃透教材，讲究方法，为学生提供创造的机会，培养学生的创新能力。

一、放飞想象，激活创新思维

丰富的想像是创新翅膀。爱因斯坦说过：“想象比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在教学中，要启发学生进行想象，展开创新的翅膀飞翔。学生的想象力之丰富常常出乎我们的意料。但有不少时候学生的想象力又处于潜在状态，这时重要的是教师要善于发掘和引导，要巧妙地给他们插上“想象的翅膀”，激活学生的创新思维。如教《老树的故事》时，我让学生边读课文边想象鸟儿围着老树提问的情景，并让学生分组表演课本剧，学生们大胆地想象，创造性地进行表演。学生的想象性提问有：“老树，老树，你有多少好朋友啊？我可以做你的朋友吗？”“老树，老树，你的笑容可真灿烂，你过得好幸福吧？”……表演中，学生入情入境，教师对他们学习兴趣的充分尊重，促使孩子们展开了热情奔放、毫无拘束、无限快乐的想象，从而使他们活跃了想象思维，拓展了想象空间，超越语言的表层，与作者的心灵一同震撼，新知不断形成，思维异常活跃。同时又在自由想象中享受到了学习语文的愉悦。

二、由疑启智，点燃创新火花

“学起于思，思源于疑。”质疑是一切发现创新的基础。只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动。因此，教学中教师应善于启发、诱导学生多思考，多质疑，向老师质疑，向课本质疑，向同学质疑。教师大胆放开让学生各抒己见，使学生置身于思考探索的气氛中。教师适当地加以点拨，从而引出更多的信息，培养学生的发散思维，训练学生的思维变通性，从而培养他们的创造力，促进创新能力的发展。斯宾塞曾说过：“应该引导儿童进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应当多些。”课堂教学中，教师应坚持以学生为本，给他们自主探究学习的空间。让学生在寻疑、探疑、释疑的过程中，开拓思维，发展智力，强化创新意识。例如教学《比本领》一课时，教师启发学生质疑：①梅花鹿和金丝猴为什么要比本领？②梅花鹿和金丝猴想通过一件什么事来证明自己的本领？③梅花鹿和金丝猴想了什么办法摘果子？如果不用这个办法行不行？正因有这些疑难问题为线索导引，学生不仅能通过朗读课文找到问题的答案，还开动了脑筋，展开各种各样丰富的联想，想象梅花鹿和金丝猴摘到果子送给大象伯伯后它们会怎么想，怎么说，以后它们会怎么做，这样充分调动了学生的想像力，创新思维的火花悄然点燃。

三、提倡“插嘴”，唤起创新意识

传统的教育观念，认为学生课堂上“插嘴”是捣乱的行为。殊不知学生“插嘴”常常是灵感的迸发，是智慧火花的闪现。陶行知说过：“要解放学生的脑子，使之能思；要解放学生的嘴巴，使之能说。”新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。它要求教师特别关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧才华。教师要营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，让学生有发挥灵感的“插嘴”的机会，从而实现培养学生求异思维及创新意识的目的。为此，教师在教学过程中要善于捕捉和利用学生积极参与学习的“插嘴”，让学生各抒己见，引发争论，有了争论，学生的主体意识就会大增强，个体的潜能就能得到尽情地发挥。有个性才能有创新。课堂上允许学生“插嘴”，可体现学生的个性，唤醒学生的创新意识。如在教学《小小的船》时，我正引导学生说说“弯弯的月亮还像什么？”突然有学生“插嘴”：“老师，月亮有时也是圆的，为什么课文里只说弯弯的月儿像小小的船呢？”我不由得暂停了讲课，说：“对，你真棒！平时很注意观察。什么时候月亮最圆？”“十五的月亮最圆”。大部分学生异口同声地答道。“那大家动脑筋想想，圆圆的月亮像什么？”我的话音刚落，同学们纷纷举手发言：“圆圆的月亮像大玉盘，像大圆饼，像飞盘……”由于学生的精彩“插嘴”学生的知识得到了互补，开拓了大家的思路，又激发了学生的积极性，使他们主动参与到学习活动中来，主动发展。

四、拓展实践，培养创新能力

语文是一门实践性很强的学科，而学生的创新能力要在实践中培养。所以，我们要把课文教学与学生的生活实践紧密地结合起来，积极创造条件，让学生在课内自主学习，创造性地学习，进行尝试实践，迁移运用，探究创新；在课外去接触生活，参加计会实践，在实践中运用学到的知识，发现、探求新知识，获得不竭的创新源泉。如指导学生有选择性地进行课外阅读，办手抄报；发动学生参加社会公益劳动、家庭家务劳动，品尝生活甘苦，写生活实践日记；表演课本剧，朗诵诗歌等等。在这些充满情趣味的实践活动中增长见识，陶冶性情，培养和锻炼自己的创新能力。

总而言之，学生创新能力的培养离不开教师的引导，离不开教师为发展学生创新能力所提供的广阔天地。教师必须坚持以学生为本，多探索，多实践，努力挖掘学生的创造力因素，努力培养他们的实践能力与创新能力，使语文课教学更加生动活泼，达到培养和提高学生创新能力的目的。