英语
2013-04-29
《校长》：面对高考命题，您感受到相关学科的变化了吗？请用几个关键词来描述这个变化。
曹倩：是的，与大学接轨越来越明显了，阅读语篇越来越长了。
刘磊：. 重能力、重实效、重应用。
刁德林： 山东高考的英语命题与素质教育之前相比难度有所降低，且近几年非常稳定、变化不大。
李琛：湖北英语学科高考的难度是逐年变难，词汇量和阅读量加大，作文更有开放性，语法强调精确性。
《校长》：您采用什么方法来应对本学科高考命题变化？效果如何？常规采用的大量考前重复练习、模拟考等方式效果如何？您的实践中有没有更好的方法？
曹倩：每一部分逐一训练，尽量不遗漏知识点，应该说这是目前应试考试比较好的办法。虽然想尝试其他的教学方法，但大家最后看中的是成绩。成绩好，你平时的一切都好，成绩考差了，你的一切都是不对的。
陈爱红：重视词汇的学习、加大阅读量、加强阅读方法的指导、语法系统化、适当的练习，效果很好。常规的重复练习和模拟考方式效果一般。我认为适当地练习具有典型性的题目，学生做完练习后的反思，及时回头看题同样重要。
李琛：英语强调长期的积累，所以只要平时做得扎实，不论怎么变化都可以应对。
《校长》：您对本学科的高考命题有什么建议？
葛伶俐：在连接现实社会的同时，希望考查的内容不要离农村孩子太远。
刘磊： 就英语学科的高考命题来说，我的建议是，在阅读理解方面应该尽量选取一些贴近学生生活，和生活相关的文章。对于有些专业性较强的科技说明文应该是读该专业的大学生读的，而不是高中生。
郭丽霞：希望英语高考命题保持稳定，稍微降低一些词汇要求，我不希望中学生把所有的时间都耗在学习上而影响他们健全人格的发展。
《校长》：您对本学科的高考命题有什么建议？
李燕：生物学科考题可以更多的与生产实践相结合，更多侧重于学科素养和情感态度价值观的考察。
朱建：我个人认为应该适当增加开放性的考题。当下的高考试题，答案往往是确定的，这也在一定程度上，捆住了教师的手脚和学生的思维，对求异、质疑等思维探险而言，显然是不利的。
《校长》：今天的学生和过去的学生有什么变化？您如何调整方法带领不同年代的学生面对高考？
葛伶俐：对现在孩子的教育“哄”功要好。
郭丽霞： 就英语学科而言今天的学生信息量广，他们可以通过各种渠道获得学习地道英语机会，听新闻、看美剧、唱英文歌等，十五六年前我教学生唱的一些英语歌曲，现在的学生不再会喜欢。所以，老师得放下架子主动向学生去学一些东西。现在学生要面对的高考其实除基础知识、技能外又上升到能力的考查，所以在授课时要早做准备。
《校长》：面对高考变化，本学科教师当如何调整自己的教学方法和知识结构？您有什么经验？
曹倩：不断学习，研究新题型和考纲，最重要的是以生为本，和学生一起做题，把自己的错误讲给他们并研究学生的错误。
郭丽霞：在中国，绝大多数英语教师没有真的语言环境，所以，通过大量阅读，听英语，练习口语、写作不断提高自己是十分必要的。
《校长》：您押过题吗？您押题的依据是什么？准确率如何？学生信不信？媒体报道“押中题却倒霉”的现象，您怎么看的？
陈萍萍：没有，现在的考试更多地注重个体创新能力的考查。
陈爱红：我只会根据高考题的特点，大概押中考点，但决不会大言不惭地说押题。每年的高考题都是最新的文章编辑而来，我认为通常不可能押中，即使相似语境，试题也绝不会相同，而如果出现貌似“押中”的现象，学生已有的印象反而会阻碍学生解题，即会出现“押中题却倒霉”的现象。
郭丽霞：我押考试方向，找出不太可能出现在高考题里的东西，跟学生分析理由，从而减轻学生复习负担。
《校长》：今天我们的高考命题常常越过教材范畴，导致不少教材与高考脱节，出现“超纲、怪题”现象，您怎么看？教学实践中如何补充教材不足？
曹倩：也正常。我在平时就经常会找些时文，新文给学生看看，不求押题，只求开拓学生视野。
刘磊：我个人认为出现“超纲、怪题”的现象主要是命题人对教材，对学生不熟悉造成的，因此，命题人应该在命题前仔细学习高中教材、考试说明，也要深入了解学生。
《校长》：对您的学科，大力实施素质教育对高考有影响吗？影响在哪些方面？
刘磊： 就英语学科来说素质教育对高考有很大的影响，以前我们的教学重点在语法，学生们学的都是哑巴英语。素质教育以后，我们的教学重点有了转变，将听、说、读、写四个能力放到了教学中最重要的地位，这样学生觉得英语学习能够在平时的生活中用起来了。
刁德林： 基本没有影响。
郭丽霞：对于这个问题，我个人觉得素质教育是一个太大的概念，其次什么叫做素质教育对高考的影响呢？难道只有所有的学生考上名牌大学才算是高考成功？社会是一个复杂的系统，不是高考的成功就能解决所有的问题。
《校长》：您认为高中日常教学中是否应该有一些与考试无关的内容？比例多少合适？
曹倩：这个可以有。10%～20%。不宜过多，毕竟城乡有别。
刘磊：在日常的教学过程中应该有一些对学生生存能力进行培养的内容，让学生在离开学校以后能够更加顺利地步入社会。比例4 ： 6比较合适。“4”为其他方面的培养，“6”为针对高考的学习。
李琛：英语课堂太枯燥了。 所以，时间允许的话也会加入一些语言文化的渗入。比例应该根据学生和教学的实际来决定。
