“富二代”学生的激励之策

黄培红

问题

结合现在某些学校生源特殊——多数为富二代的现状，上海市金苹果学校将小组班级文化建设的重点放在了激发学生学习内驱力和自我反省意识上，由学生处牵头，将问题细化，采用多种形式加以实践，在实践中不断调整完善。

形式多样的小组长培训

小组长是小组班级文化建设中的核心所在，所以对小组长的培训到位与否直接关系到新课堂的实施效果。为此，学生处专门制订详细的小组长培训方案，从培训目的、形式、主题等方面都做了详细的规划。充分利用有限的课余时间，利用学生干部、小组长，就口才、领导力等对全体同学进行有针对性的培训。

培训分为一级培训——校级学生干部，二级培训——年级小组长队伍，终级培训——参与课改年级的全体同学三个不同的层次，采用逐级培训的方式，既有理论培训，又有社会实践，如让小组长参与校内活动组织、策划、实施等，从中得到全面锻炼。最后还有答辩验收环节，各班通过海报展示、答辩会等展示班级建设成果。

精彩纷呈的班级文化大巡展

围绕着新课堂，学校每月设置一个主题，各年级、各班级依据主题，结合本年级、本班级特点，进行二度创作。班级文化大巡展的过程，实际上就是班级文化再次完善、班级凝聚力再次增强的过程。为保证班级文化大巡展的实效，学校制订了详实的巡展计划和实施方案。从巡展效果看，无论是精美大气的外墙、温暖的合影，还是精练磅礴的标语、可爱的徽章与墙贴；无论是真挚璀璨的心墙，还是日渐规范、完善的管理制度；无论是各具特色的图书角，还是励志的班歌，无一不展现了健康向上的主流文化。

独具特色的班级文化建设答辩会

在小组班级文化建设已取得一定成果的基础上，为进一步激发学生的创造性和扩大受众面，学校大胆实践，采取了班级（小组）文化建设答辩会的形式，把学生推向前台，让每位学生都参与到班级文化建设中来，从目标制定、文化策划，到文化建设、评价，全员参与，全过程参与，极大地调动了学生自主管理、自主发展的积极性。学生的自主、自理、自治能力进一步提高。

答辩会，不仅展示了各班级文化建设的成果，进一步增强了班级文化氛围，同时也为学生的个人素质和良好的精神风貌提供了展示的平台。班级向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。建设好了，班级文化就会变成一股不竭的动力。