高中思想政治课教学现状及应对措施

摘要：当今的大学生思想道德素质普遍不高，而高中阶段的思想政治教育对学生的思想道德品质培养有关键性作用。目前我国高中的思想政治课教学过于僵化，内容单一，注重应试教育现象比较严重，与大学的灵活教育脱节，本文对当今高中的思想政治课教学现状进行具体分析，提出了一些应对措施，供参考。

关键词：思想政治课；教学现状；应对措施

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）09-0121-03

一、引言

新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，新中国成立以后已进行过多次课改，上世纪末，中共中央、国务院提出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的举措，目的就是要在本世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系，现在，又一次新的课程改革正在进行，速度之快，难度之大，都是前几次无法比拟的。中学生的思想政治教育对国家的未来人才培养至关重要，在新课改下，高中如何提高思想政治课教学质量？笔者认为，激发学生思想政治课学习热情，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观至关重要。笔者通过多年带队实习，深入高中教学课堂，发现，当今高中的思想政治课教学大多仍然属于应试教育，课堂教学单调、僵化，学生学习热情不高，笔者也对进入高校新生做过调查，一些学生，特别是理科学生，政治常识少得令人震惊，对大学思想政治理论课的学习更是觉得可有可无，如何有效地对高中的思想政治课教学进行改革，让学生在人生的重要阶段受到良好的思想政治教育，需要广大思想政治教师长期探索和尝试，不断总结。

二、当今高中思想政治课教学现状

1.思想政治课教学内容枯燥，教学方式形式化。虽然当今一些高中进行了教学方式的改革，但是传统的教学方式依旧与新课改的教学方式不相匹配。新课程要求课堂教学要生动活泼，内容多样化。但现在高中学校课堂教学大多仍然属于“应试教育”。不注重素质教育，很多高中学校思想政治课教学还是以升学考试为主，学生的考试成绩作为教师讲课质量评估的首要标准。这样的理念使得教师只去钻研考试要点，很少深入的扩展政治知识，理论联系实际更是空谈，远离生活现实，要求学生死记硬忆，思想政治课的育人功能大大削弱。教师的课堂教学方式还是说教，满堂灌，很少有教师提出问题让学生来参与、讨论，师生之间的课堂交流、互动少，自由讨论、共同学习的氛围薄弱，大多时间用到教师讲解和没完没了的考试中去了。在高中思想政治教师资源中，一些教师的教学素质不高，对于新的课改，教学经验不足，知识结构单一，知识面偏窄，对政治理论不能深入理解，对党和国家大政方针不重视、不研究，对当代政治缺乏应有的敏锐感，对学生教学只是灌输理论知识，高度不够、深度不够、精彩度不够，教学效果可想而知。很多学生在高中接受这种枯燥的不灵活的教育，进入大学后，在学习上也只注重死板的书本学习，注重考试，不注重培养其他方面的能力，更有一些人，做事呆板，给今后的学习、生活、工作带来负面影响。

2.学生对思想政治课的学习缺乏热情，自主学习性不高。当今大多数高中学校学生普遍认为思想政治课内容枯燥乏味，学习积极性不高，虽然高中思想政治课包含的内容十分丰富，对高中生思想道德品质的培养非常有益，但是高中思想政治课理论深度在逐步加深，加上不少教师只注重理论教学，学校偏重应试教育，学生对社会了解较少，多数的政治理论知识，学生难以理解接受，记忆起来也十分困难，导致了学生对思想政治课的厌学情绪，没有学习热情，提不起学习兴趣。不少高中生认为“政治课关乎自己的高考的命运”，就算是不喜欢上政治课，为了有一个好的未来，也要努力去“喜欢”它，因此看出学生对待思想政治课，仅把它作为是“高考工具”，“学习的任务”看待，自然在很大程度上削弱了学生对政治学习的积极性，学习政治是无奈之举，自然就不会主动去学习讨论，学习思想政治[1]。大学生在大学期间，大部分时间需要自主学习，由于不少高中思想政治课教学长期不注重学生自主学习能力的培养，加上学生在大学时代没有了高考前那么大的压力，造成了很多大学生对思想政治课不会学习、不愿学习，虚度光阴。

3.思想政治课教学与现实生活脱轨严重。不少高中重视学生思想政治课考试成绩，学生也认为思想政治课学习只与考试有关，多背一些，在高考时拉点分数上去，考个好学校，很少把思想政治课学习与自己的现实生活联系起来，本应该与社会生活息息相关的思想政治课理论学习，变得与学生生活没有关系，学生在日常生活中对思想政治的讨论，对国家大事、对社会现象的关注关心更是十分少见。很多学生认为思想政治课并没有使他们对实际问题的解决能力得到提高，学生在遇到问题时根本不会想到用所学理论，来分析问题，解决问题。不少学生没有意识到思想政治课对自己树立科学的世界观、人生观、价值观具有重要作用，由此导致学生进入大学时代，接触的社会层面变广，在遇到一些社会政治问题时，不会冷静地、科学地分析其中利弊，一些人甚至偏离正确的政治方向，使自己的世界观、人生观、价值观偏离正确的轨道，严重影响了自己的健康成长。

三、针对以上情况可以采取的措施

1.改变应试教育观念，强化素质教育观念。观念是行动的先导，要想改变当今高中思想政治课堂教学的现状，学校要从自身教学理念抓起，使思想政治教育实现从“应试教育”向素质教育的真正转变，彻底改变学校、教师甚至教育管理部门对思想政治课堂教学“唯分”教学观念。首先，高中学校要全面贯彻落实党的教育方针，明确思想政治课的教学目的、任务，把握方向。其次，高中教师要利用思想政治知识帮助学生初步学会正确认识社会现象，正确分析问题，选择正确的人生道路，树立正确的世界观、人生观，价值观，提高社会生活能力，培养有道德，有素质的当代青年。再次，正确对待考试，不断改革考试制度。为了检验评估学生的知识掌握程度，适当的考试是必须的。但是，一些学校，三天一小考，五天一大考，学生疲于奔命。太注重考试分数，使考试异化，往往会影响教育事业的良性发展。学校和教师要正确对待思想政治课考试，剔除当前把学生的考试成绩当作教学绩效标准的不合理的制度，改变高考考什么，课堂就讲什么的现象。当前的政治考试存在一种弊端，考试过于理论化，分数并不能代表学生素质的高低。既然要改变教育观念，注重素质教育，所以考试也要进行改革，在书面考试的基础上，增加一些主观面对面考试，全面考察一个学生的掌握政治知识程度。使素质教育体现在考试制度之中，全面促进高中思想政治课堂教学由传统的应试教育向素质教育教学的转变[2]。通过高中阶段的实时的思想政治教育教学，学生的思想道德品质得到良性发展，进入大学后，能够很快的与大学生活相结合，在应付大学灵活多变的考试考核体系中，具有很好的适应能力，过硬的心理素质，多元化的思维、思考方式，使学生在大学阶段更加健康成长。

2.改革教学方式，激发学生学习热情。教学方法直接影响到学生学习思想政治课的兴趣，因此在思想政治课教学中要注重改革当前的教学方法，改变学生认为思想政治课脱离实际，无聊枯燥的看法，激发学生对思想政治课的学习热情。（1）采用多样的课堂导入，适时切入书本外的相关知识。由于思想政治理论知识的复杂抽象，造成学生学习积极性不高，精神疲惫。可以在上课过程中增加音乐色彩，尤其是在下午上课时，学生的状态普遍偏低，教师在教学时，要充分利用多媒体等现代教学手段，可以播放一些与课堂内容相关的名曲对学生精神状态进行调整；还可以增加故事，适当的讲一些大家感兴趣的名人传记，历史典故；增加新闻导入，讲解枯燥无味的政治原理时，可与当前的新闻事件、热点、难点联系，让学生意识到课堂所学知识离他们并不遥远，培养学生关心时事政治的热情；增加一些游戏环节，表演活动。这些都会激发学生的求知欲望，为学生学习营造活跃的课堂气氛，改善思想政治课课堂枯燥的教学局面[3]。（2）注重对学生辩论能力和团队精神的培养。新课标要求，要使学生从单一、被动的学习方式转变为主动合作的学习方式。由于思想政治课内容的可延性极高，高中思想政治教师在课堂中可以增加学生辩论的环节，激发学生的学习兴趣，使学生从辩论中增加自己的个人应变能力，而且还有利于培养学生之间的合作精神、团队精神，也能活跃课堂的气氛。学生辩论结束后，教师要及时进行归纳总结，引导学生多元地、辩证地思考问题，强化知识记忆，提高能力。（3）注重建立生活化情景。传统教学往往理论脱离实际生活，所以在新课改中要求现代教学要与生活密切联系，由于高中思想政治教育课本的局限性，使学生学习与实际生活存在一定的距离。在思想政治课教学中建立生活性情景可以弥补这一不足，使学生学习从课堂走向生活，使学生将认知过程与生活体验融合起来，从而提高学生学习激情，增强学习效果。例如：教师在讲解经济常识有关知识时，可以给学生布置课外作业，让学生深入市场、企业等，有目的地进行相关体验、调查，验证、巩固所学知识，使学生对书本知识的学习与现实生活、社会实际的考察紧密结合，增大参与度，增加可信度。（4）校园文化建设更加突出思想政治教育内容。学校要充分利用资源，弘扬时代主旋律，营造积极的、健康向上的校园文化，努力做到思想政治课堂教学与学校整体育人环境相得益彰，让学生耳濡目染，时时处处受到教育，规范言行，在显性的、隐形的教育教学过程中不断吸收营养。（5）与学生的家庭教育紧密联系。学校、教师（特别是班主任、思想政治课教师）要时时与学生家长沟通、交流，密切关注学生的思想状况，形成教育合力，促进学生茁壮成长。

四、提高思想政治课教师的教学水平

新课改涉及很多方面，但提高教师教学水平是重要内容。当今思想政治课教师的教学水平亟待提高，各级教育部门要充分认识到思想政治教师对学生的健康成长作用巨大，要千方百计的利用各种机会提高他们的素质。一是高中学校要重视对思想政治课教师的培养，定期邀请优秀的专家学者，到校讲解最新教育方法和教育理念。二是选派骨干到高校培训深造，开拓视野，提高水平。第三，高校思想政治教育专业是培养高中思想政治教师的摇篮，相关部门、教师更要深入社会、深入高中学校和课堂，有针对性地开展教育、教学、科研，培养出合格的高水平的后备力量。最后，思想政治教师要自觉加强政治修养，讲政治，讲正气，在思想上、组织上、行动上与中央及各级党政保持高度一致。业务上要认真学习，努力研究相关领域，深入拓展自己的思想政治理论知识，注重理论联系实际，学习他人优秀的教学理念，为自己所用，使自己的课堂教学，更加丰富多彩，为培养优秀人才做贡献[4]。

五、结语

在新课改的要求下，高中思想政治课教学必须努力加大改革力度，不断的对教学观念，教学方式进行改革创新，要特别注重对学生的道德素质、学习积极性、学习方法、健康向上的学习、生活态度进行适时的教育培养，只有这样，才能让学生在人生的重要阶段得到及时的、必不可少的、科学的知识储备及能力训练，为学生以后的学习、生活、工作打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张永胜.掌握学习策略，提升自主学习能力[J].中国远程教育，2008，（6）.

[2]万深山.新课程改革中政治教学的思考[J].中国科教创新导刊，2007，（26）.

[3]王怀宝.新课程下高中政治教学的思考[J].成才之路，2010，（23）.

[4]王玉清.政治新课程改革与教师角色的定位[J].新课程学习，2010，（02）.

作者简介：唐开锡（1963-），男，四川绵阳人，大学本科毕业，研究方向思想政治教育，绵阳师范学院法学与社会学院讲师，长期从事高校思想政治理论课教学。